1. Experiencia y educacion.
1.1. Educación tradicional- Educación progresista
1.1.1. Transmisión de conocimientos
1.1.1.1. Tradicional
1.1.1.1.1. Maestro
1.1.1.1.2. Alumno
1.1.1.2. Progresista
1.1.1.2.1. Maestro
1.1.1.2.2. Alumno
1.1.1.2.3. Experiencias
1.2. Necesidad de una teoría de la experiencia
1.2.1. Busca
1.2.1.1. Rechazar lo tradicional
1.2.1.2. Adoptar la nueva escuela
1.2.2. Crecimiento
1.3. Criterios de la experiencia
1.3.1. Cambio
1.3.2. Nueva persona
1.4. Control social
1.4.1. Estudiar
1.4.1.1. Problema educativo
1.4.1.2. Reglas sociales
1.4.1.3. Futura organización
1.5. Naturaleza de la libertad
1.5.1. Inteligencia
1.5.2. Conocimiento
1.5.3. Experiencias
1.6. El sentido del propósito
1.6.1. Autodominio
1.6.2. Organizaciones
1.6.3. Como nace + como se hace
1.7. Organización progresiva
1.7.1. Disciplinas
1.7.1.1. Conocimiento previo
1.7.1.1.1. Experiencia
1.7.1.2. Ensayo y error
1.7.1.2.1. Perfeccionamiento
1.8. Experiencia: niveles y medios
1.8.1. Conocer
1.8.1.1. Posición
1.8.1.2. Manejo
1.8.1.3. Contexto
2. Estatus epistemológico de la filosofía de la educación.
2.1. Educar
2.1.1. Pedagogia
2.1.1.1. Ideología Alemana
2.1.1.1.1. Relación
2.1.1.2. Ideologia Francesa
2.1.1.2.1. Ciencias de la Educación
2.1.1.2.2. Pedgogia
2.1.1.3. Ideología Anglofona
2.1.1.3.1. Filosofía de la educación
3. Filosofía de la educación en México
3.1. Proyectos y necesidades sociales
3.1.1. No es una teoría educativa
3.1.2. Medio de incorporacion
3.1.2.1. sociedad
3.1.3. Justicia social
3.1.3.1. Necesidad
3.1.3.1.1. creencias
3.1.4. Dotar al sujeto
3.1.4.1. Ser activo
3.1.4.1.1. interesado
3.1.4.2. valores
3.1.4.2.1. Cualidad
3.1.4.3. Apasionado
3.2. Proyectos educativos, practica e ideología
3.2.1. Intereses
3.2.1.1. sociedad
3.2.2. Práctica
3.2.2.1. proceso
3.2.2.1.1. transforma
3.2.2.1.2. objetivo
3.2.3. Producto teórico
3.2.4. Racionalidad
3.3. No son teoria
3.3.1. ordenes juridicos
3.3.1.1. no explicitos
3.3.2. instrumentos
3.3.2.1. no explicitos
3.3.3. establecimiento
3.3.3.1. no explicitos
3.4. Proyectos no explícitos y proyectos ocultos.
3.4.1. Justificación
3.4.1.1. modo
3.4.1.1.1. Supuestos
3.4.2. oculto
3.4.2.1. estructura
3.4.2.1.1. social prevaleciente
3.4.2.2. conservadores
3.4.2.3. contribuir
3.5. Estado nacional, dependencia y aparato educativo.
3.5.1. Programas
3.5.1.1. Instrumento
3.5.1.1.1. definido
3.5.1.2. orienta
3.5.1.2.1. Orienta la educación pública
3.5.1.3. realizado
3.5.1.3.1. intelectuales burocratizados
3.5.2. Leyes
3.5.2.1. Respaldan
3.5.2.1.1. Educación
4. Democracia y filosofía en la educación
4.1. Formación académica
4.1.1. Politica
4.1.2. Moral
4.2. Sistema educativo
4.2.1. Filosofías culturales
4.2.1.1. Compromiso
4.2.1.1.1. sociedad
4.2.2. Filosofías académicas
4.2.2.1. Compromiso
4.2.2.1.1. sociedad
4.3. Reflexión y valoración.
4.3.1. dimensiones
4.3.1.1. Sociales
4.3.1.1.1. Crear
4.3.1.2. Politicas
4.3.1.3. Economicas
4.3.1.4. Culturales
4.3.1.5. Morales
4.4. Función social
4.4.1. Educación
4.4.1.1. Necesidad de vida
4.4.1.1.1. Potenciador de vida
4.4.1.2. En sociedad
4.4.1.2.1. Crecimiento
4.4.1.3. Dirección
4.4.1.3.1. Crear
4.4.1.4. Conservadora y progresista
4.4.1.4.1. Tradicional
4.4.1.4.2. Actual
4.4.1.5. Misión/ Visión
4.4.1.5.1. Propositos
4.4.2. Preparación
4.4.2.1. Desenvolvimiento
4.4.2.2. Disciplina
4.4.3. Concepción democrática
4.4.3.1. Reconstrucción
4.4.3.2. Avance social
5. El sentido de la educación.
5.1. Educación
5.1.1. Humano
5.1.1.1. Receptor
5.1.1.1.1. Agentes
5.1.1.1.2. Capacidades
5.1.1.1.3. Valores
5.1.1.1.4. Virtudes
5.1.1.2. Promoción
5.1.1.2.1. Resultado
5.1.1.3. Crecimiento
5.1.1.3.1. Profundo
5.1.2. Cultura y valores
5.1.2.1. Formación
5.1.2.1.1. Profesional
5.1.2.1.2. Tipos de personas
5.1.2.1.3. Mejora Humana
5.1.2.2. Escolarización
5.1.2.2.1. Integración
5.1.2.2.2. Curriculo