1. Campo educativo
1.1. Se plantea en tres momentos el campo educativo
1.1.1. A) la conformación de la pedagogia como campo académico y diciplinario B) la conformación del campo educativo desde una perspectiva multidisciplinaria y multirrefencial C) la conformación del campo de investigación educativa
1.2. Esta noción del campo nos permite analizar la conformación histórica del ámbito educativo mexicano
1.2.1. Es una batalla continua de conflicto monopolizado una especie de capital único que construye ala autoridad y un poder
1.2.2. Dentro del ámbito de las ciencias sociales no existe una sola historia lo que nos permite recuperarla como un eje transversal en la constitución del concepto educativo
1.2.2.1. Al parir ala educicon como campo de estudio permite la presencia de las ciencias sociales en el ámbito del conocimiento
1.2.3. La licenciatura en pedagogía en México empezó en la década de los 70' su crecimiento fue notorio entre1970 a 1985
1.2.3.1. La prectica educativa resulta vital en múltiples aspectos : docencia, investigación, política, gestión institucional, etcétera.
1.2.4. La pedagogia se refiere al desarrollo de proseso de gestión y debates dentro de la educación abriendo así los debates de las escuelas como propuestas formativas
2. Los 60'
2.1. La teoría de la depencia trató de reconstruir las particularidades económicas, políticas y culturales a partir de materialismo histórico
2.2. La preocupación educativa se centraba en los aspectos didácticos y psicológicos De igual manera la investigación empírica comen a a tener impacto en la sociedad
2.2.1. Dichos estudios se enfocaba en problemáticas particulares del sistema educativo
2.2.1.1. ×perfiles educativos ×trayectorias escolares ×etcétera
3. Bravo Mercado
3.1. Se percató del rápido aumento del campo de la formación docente de tal forma que evoluciona y se Integra a una gran complejidad de planteamientos, polémicas y problematizaciones
4. Rollin Kent
4.1. Resaltó el cambio en las dinamicas de crecimiento de la educación superior en Mexico a partir de la década de los 80'
4.1.1. Esta epoca se caracterizó por las condiciones definidas por las crisis económicas las cuales ocasionaron una reestructuracion de las relaciones de estado
5. Estructura del libro
5.1. Capitulos
5.1.1. Primero
5.1.1.1. Analicis sobre la constitución y conformación teórica e histórica del campo educativo en México
5.1.2. Segundo
5.1.2.1. La pedagogia como disciplina Institucional y la educación como proceso sociocultural
5.1.3. Tercero
5.1.3.1. Los problemas relacionados con la de limitación teórica y metodología de la diciplina pedagógica y la constitución del campo educativo
5.1.4. Cuarto
5.1.4.1. Los aspectos relacionados con la conceptualizacion de lo educativo como saber o conocimiento social
5.1.5. Quinto
5.1.5.1. Los prosesos de institucionalizacion y profecionalizacion académica en el campo de la educación en México
5.2. Niveles de analicis complementario
5.2.1. La educación como formación
5.2.1.1. Responde al paralelismo que conlleva con los principios universales de desarrollo humano y desarrollo social
5.2.2. La educación como discurso cientifico
5.2.2.1. Los mecanismos de legitimación del conocimiento cientifico
5.2.3. La educación como práctica sociocultural
5.2.3.1. La educación como fenómeno cultural en innegable desde su origen
6. Niveles de concreción
6.1. Sociohistorico
6.1.1. Se abordan los aspectos disciplinarios relacionados con la historia de la pedagogia y la consolidación del campo educativo en México
6.2. Teórico-conceptual
6.2.1. Resalta los los aspectos relacionados con la delimitación teórica y metodológica de la disciplina pedagógica, los problemas en torno a la educación como objeto de estudio los referentes a la Génesis y constitución en este campo de conocimiento
6.3. Axiologico
6.3.1. La reflexión filosófica sobre la educación mantiene como una forma de eje la formación del hombre y de su cultura en este sentido se puede señalar que en estos conocimientos sobre el hombre de viene una matriz filosófica
7. Referencia
7.1. Pontón Ramos Claudia (2011)."Introducción" en: Claudia Pontón Ramos (2011) Configuraciones conceptuales e históricas del campo pedagógico y educativo en México. Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación. IISUE/UNAM. México. 23-40 pp.
8. Escuelas
8.1. Norteamericana
8.1.1. Entiende ala pedagogía como el análisis de las propuestas de formación escolar
8.2. Alemana
8.2.1. Remite ala pedagogía como un debate teórico de lo educativo y sus implicaciones prácticas a partir de la moral
9. Weiss
9.1. Refiere aque la noción del campo de la investigación educativa No se integra en su totalidad del área pedagógica o de las ciencias educativas Abriendo así un gran área de campo multi disciplinario ala educación como objeto de estudio
10. Bourdieu
10.1. La visión de campo planteada por bourdieur nos permite analizar los tres ejes de problematizacion educativa 1 el desarrollo histórico de la pedagogia 2 la de limitación del campo educativo 3 la conformación del campo de investigación pedagógica
10.2. Define los principios delimitatorios del espacio social con la finalidad del uso de un espacio en específico De igual manera se representa como un campo de conflicto y competencia
11. Politica
11.1. La política de expiación busco consolidar los intereses de la educación superior en general con los ideales sociales y políticos esto como un impulso al desarrollo de las universidades
11.2. La política educativa durante esta década se enfocaba a ajustarlos intereses de las instituciones educativas así como de sus intereses educativos y políticos
12. Los 90'
12.1. En esta época se definieron de manera más elegante las líneas de investigación de las problemáticas teórico Pedagógicas y como tal de la conformación del campo educativo
12.1.1. Este nuevo replanteamiento dimenciono los debates de una nueva manera en los prosesos institucionales de la investigación educativa como campo de conocimiento