EVALUAR

1. ¿Qué vamos a evaluar? ¿Para qué evaluamos ese contenido? ¿De qué manera lo haremos?

1.1. Paradigma cuantitativo caracterizado por la evaluación objetiva, donde se controlan todas las variables intervinientes y está focalizada en el producto final. Paradigma cualitativo donde la evaluación recupera el valor de los procesos, interpreta situaciones dentro del contexto y admite la diversidad y valora capacidades diferentes.

1.2. La evaluación nunca puede ser unilateral, se evalúa al estudiante, el docente/tutor, el diseño del curso, los métodos, los materiales, la propuesta, la motivación lograda en el proceso.

2. Principios fundamentales

2.1. Confiabilidad, las actividades de aprendizaje se convierten en medios de evaluación, los estudiantes dan cuenta de sus logros, en consecuencia, deben ser totalmente confiables.

2.2. Validez, medir lo que se pretende; los instrumentos de evaluación del aprendizaje deben probar su validez, sobre todo las de constructo, contenido y aparente.

2.3. Objetividad: No fundamentar la calificación obtenida en favoritismos, prejuicios, corrupción o cualquier elemento ajeno al atributo y ejecución que se evalúa.

3. Momentos de la Evaluación

3.1. Evaluación Inicial, Evaluación de proceso y Evaluación Final.

4. ¿Quién evalúa?

4.1. El Docente/Tutor: Evaluación de los aprendizajes. - El estudiante: Autoevaluación. - El grupo de pares: Co-evaluación.

5. SUPONE

5.1. La capacidad de interpretar el progreso del conocimiento, habilidades o competencias, a través de una estrategia o herramienta planificada.

6. RECONOCE

6.1. Tres momentos de evaluación en un curso virtual

6.1.1. Evaluación inicial o diagnóstica

6.1.2. Evaluación de proceso o también llamada formativa

6.1.3. Evaluación final, de cierre o sumativa

7. CONTEMPLA

7.1. Variables en todo proceso de aprendizaje y contempla la atención a la diversidad.

7.1.1. Algunos procesos asumen una concepción constructivista del aprendizaje con evaluaciones estandarizadas, rígidas, donde se mide la repetición de contenidos más que la apropiación de los mismos y la transferencia a la realidad o a nuevas situaciones de aprendizaje.

7.1.2. La evaluación tiene que ser fruto de un proceso de visión y programación.

8. ¿Cómo evaluar en el ámbito virtual? Haciendo responsables a los alumnos de sus propios progresos, eso es algo que la virtualización tiene por ventaja, de tal manera que se tenga el conocimiento del progreso de la formación.

8.1. ¿Qué herramientas puedo implementar? Cualquiera, siempre y cuando tenga un adecuado respaldo en la identificación de los aspectos a desarrollar para una consecuente evaluación.