Planeacion y evaluación por competencias 📝

1. Síntesis

1.1. Las competencias no son objetivos

1.2. Constituyen un nuevo paradigma educativo

1.3. Nusca que los alumnos sepan hacer, usen el conoci- miento con responsabilidad.

1.4. Responde al paradigma de desarrollo en que vivimos

2. Planeacion por competencias

2.1. Promueven

2.1.1. °Adquisición de competencias °Crean un ambiente de aprendizaje Condiciones para el diseño: definición de habilidades, destrezas y actitudes.

2.2. ¿Cómo planear por competencias?

2.3. °Se observa: Situacion del grupo Qué saben Que les falta desarrollar °Necesidades del grupo: que les falta para llegar a los estándares nacionales.

2.3.1. °Se elige las competencias a trabajar °Se definen conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes. °Se diseña la situación didac- toca °Se evalúa por indicadores

3. Niveles de dominio del conocimiento.

3.1. Micrológicos

3.1.1. Comprensión

3.1.2. Conocimiento

3.1.3. Aplicación

3.1.4. Análisis

3.1.5. Síntesis

3.1.6. Evaluación

3.2. Macrológicos

3.2.1. Desiciones

3.2.2. Resolución de problemas

3.2.3. Elaboración de hipótesis Y comprobación

3.2.4. Pensamiento crítico

3.2.5. Elaboración de propuestas

3.2.6. Creatividad

3.2.7. Invención

3.3. Indicadores de desempeño.

3.4. Herramienta que identifica y toma em cuenta habilidades y capacidades en función

3.4.1. Nivel de aprendizaje

4. Competencia.

4.1. Efectividad en el desempeño con responsabilidad

4.1.1. Diseño

4.1.1.1. Verbo

4.1.1.2. Objetivo

4.1.1.3. Y condición.