1. Del saber.
1.1. El saber suele enfocarse desde tres vertientes distintas
1.1.1. Bien se trata de informaciones, conocimientos y contenidos sobre las realidades y los campos culturales más variados
2. . Informaciones, conocimientos, contenidos
2.1. Los conocimientos por adquirir pueden tener diversos niveles
2.1.1. niveles según el grado de abstracción o generalidad que presenten
3. Leyes
3.1. Aparecen de una manera clara
3.1.1. Se habla igualmente de leyes del aprendizaje, del comportamiento humano, leyes de la sociedad y leyes históricas.
4. Sistemas
4.1. Tienen el propósito ambicioso de
4.1.1. Arranca de la filosofía, donde cada sistema pretende explicar la totalidad de lo real
5. Niveles de aprendizaje
5.1. El aprendizaje tiene diversos grados de progresiva profundización e interés
5.1.1. . Reconocimiento
5.1.1.1. La capacidad de reconocimiento supera a la de formular por nuestra cuenta las informaciones que en algún momento recibimos
5.1.2. Evocación.
5.1.2.1. En este estadio hay que dar forma a los conocimientos adquiridos
5.1.3. Uso activo de la información y de los métodos
5.1.3.1. Implica un grado superior de asimilación
5.1.4. Creación, descubrimiento, invención
5.1.4.1. Es la cima de todo aprendizaje. Cuando el sujeto no solo recibe, recuerda o aplica, sino que además es capaz de aportar algo personal que sobrepasa lo meramente aprendido.
6. Hechos datos
6.1. Con esto pretendemos recoger
6.1.1. .Son elementos fácticos, de los que hay que partir en toda ciencia. Los hechos se reconocen, no se discuten
7. Ideas, conceptos, nociones
7.1. es el carácter de abstracción y generalización
7.1.1. Cada cual va elaborando sus ideas, las que recogen los rasgos comunes, los fundamentales de una multiplicidad de hechos similares
8. Teorías
8.1. Contemplan lo real bajo una nueva óptica
8.1.1. Que explican nuevos hechos y nuevas leyes, permiten aplicaciones vedadas antes de su aparición
9. Vías o métodos para la construcción de la ciencia
9.1. Definir: pretendemos delimitar una realidad cualquiera para distinguirla de otras
9.1.1. Hay múltiples maneras de definir, cada una conveniente a un momento psicológico y a un nivel de información
9.2. Dividir, clasificar, enumerar ordenadamente
9.2.1. conviene dividir para descubrir cada uno de sus elementos integrantes.
9.3. Demostrar
9.3.1. Paso para el conocimiento racional, científico, de la realidad es demostrar una verdad
9.3.1.1. La demostración implica el paso de una verdad a otra
9.4. Inducción
9.4.1. se pasa de los hechos a las ideas, de lo concreto a lo abstracto, de los datos a las generalizaciones
9.4.2. Deducción
9.4.2.1. es el camino inverso a la inducción
9.5. Análisis
9.5.1. Se trata de descomponer un todo en sus partes
9.5.1.1. Unas veces en sus partes reales, otras veces, la separación no es real sino ideal
9.6. Síntesis
9.6.1. Partimos de visiones iniciales que tienen un carácter globalizador elemental
9.6.1.1. Después analizamos, descubrimos las partes y las estudiamos independientemente
9.7. Relacionar
9.7.1. Suele presentarse en tres dimensiones fundamentales
9.7.1.1. la búsqueda de antecedentes, cuanto más numerosos mejor, inmediatos o remotos
9.8. Evaluar
9.8.1. Implica seleccionar lo válido de lo inválido
9.8.1.1. la evaluación que nos acostumbre a ponderar la verdad