1. Constructivismo
1.1. Surgió a mediados del siglo XX
1.2. La corriente de pensamiento según la cual el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano.
1.3. Se realiza con los esquemas que la persona ya posee (Conocimientos Previos)
1.4. Principales Autores:
1.4.1. Gaston Bachelard (1884-1962)
1.4.1.1. Filósofo francés, poeta, físico y profesor de física.
1.4.1.2. La formación del espíritu científico (1938)
1.4.1.2.1. la ciencia no puede producir verdad. Lo que debe hacer es buscar mejores maneras de preguntar a través de rectificaciones.
1.4.1.3. Metáfora que usaba para ejemplificar
1.4.1.3.1. “el conocimiento de lo real es una luz que siempre proyecta alguna sombra […] lo real no es jamás”
1.4.2. Gregory Bateson (1904-1980)
1.4.2.1. Antropólogo, científico social, lingüista y cibernético inglés.
1.4.2.2. Para él, la mente, el espíritu, el pensamiento, la comunicación, se conjugan con la dimensión externa del cuerpo para construir la realidad individual de cada sujeto; el cuerpo trasciende la esfera de lo material a través de dichos aspectos, los cuales llegan a constituirse como las principales formas de cohesión psicológica y social humanas.
1.4.3. Humberto Maturana Romesín (1928)
1.4.3.1. Biólogo y epistemólogo chileno.
1.4.3.2. Sostiene que debe cambiarse la pregunta por el ser, ya que ella supone la existencia de una realidad objetiva, independiente del observador, por la pregunta sobre el hacer, pues toma como punto de partida la objetividad entre paréntesis.
1.4.4. Edgar Morn (1921)
1.4.4.1. Filósofo y sociólogo francés.
1.4.4.2. Funda sus ideas en las teorías de la cibernética, la de sistemas, la de información y retoma la teoría de la autoorganización de Heinz von Foerster
1.4.4.3. Propone la epistemología de la complejidad, que concibe el universo como una mezcla de caos y orden.
1.4.5. Jean William Fritz Piaget (1896-1980)
1.4.5.1. Epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo, creador de la epistemología genética.
1.4.5.2. Famoso por sus estudios sobre la infancia y por su teoría del desarrollo cognitivo.
1.4.5.3. Para él la capacidad cognitiva y la inteligencia se encuentran estrechamente ligadas al medio social y físico.
1.4.6. Heinz Von Foerster (1911-2002)
1.4.6.1. Científico y cibernetista, nacido en Viena, estudió física y matemática.
1.4.6.2. Plantea que se lo puede considerar desde dos puntos de vista diferentes: el lenguaje en su apariencia, que se refiere a las cosas como son, o el lenguaje en su función, que se refiere a las nociones que cada uno tiene de las cosas.
1.4.7. Ernst Von Glasersfeld (1917-2010)
1.4.7.1. Filósofo y cibernético alemán; teórico del constructivismo radical.
1.4.7.2. Profesor de psicología en la Universidad de Georgia y en la de Massachusetts.
1.4.7.3. El constructivismo radical propuesto por él se fundamenta en cuatro fuentes: el lenguaje, el escepticismo, la teoría de la evolución de Darwin y la cibernética.
1.4.7.4. Sostiene que el conocimiento es construido a partir de las experiencias individuales y que todos los tipos de experiencia son esencialmente subjetivos.
1.4.8. Lev Semiónovich Vygotsky (1896-1934)
1.4.8.1. Psicólogo ruso, judío.
1.4.8.2. Fundador de la psicología histórico-cultural.
1.4.8.3. Precursor de la neuropsicología soviética.
1.4.8.4. El desarrollo de los humanos puede ser explicado sólo en términos de la interacción social que posibilita la interiorización de elementos culturales como el lenguaje que nos transmite el grupo humano en el que nacemos.
1.4.9. Paul Watzlawick (1921-2007)
1.4.9.1. Fue uno de los principales autores de la teoría de la comunicación humana y del constructivismo radical
1.4.9.2. Ha sido referencia obligada en el campo de la terapia familiar, de la terapia sistémica y, en general, de la psicoterapia.
1.4.9.3. La realidad inventada (1988)
1.4.9.3.1. Parte de la premisa de que toda realidad es la construcción de aquello que se intenta descubrir e investigar, poniéndose a quienes consideran que el conocimiento logra dar cuenta de una realidad auténtica que se descubre.
1.4.9.4. Hizo aportes importantes en cuanto a la comunicación como proceso humano.
1.4.9.4.1. Comunicar es, para él, un proceso de interacción, de formación del conocimiento.
2. Constructivismo y construccionismo social
2.1. Parte del Pensamiento Posmoderno
2.2. Introduce un nuevo modo de conocimiento crítico
2.2.1. Se aparte del Conocimiento Moderno
2.2.1.1. Positivista
2.2.1.2. Demostrable
2.2.1.3. Verificable
2.2.1.4. Generador de verdades universales
2.2.2. El pensamiento Posmoderno adopta 02 vertientes
2.2.2.1. Constructivismo
2.2.2.1.1. Versión psicológica
2.2.2.1.2. Autor Representativo
2.2.2.2. Construccionismo
2.2.2.2.1. Versión Social
2.2.2.2.2. Autor Representativo
2.2.3. Define la separación del sujeto y objeto
2.3. Hoffman, 1999: 26-27
2.3.1. Plantea:
2.3.1.1. Constructivismo y construccionismo constituyen dos versiones acerca de la idea posmoderna de que la realidad es construida.
2.3.1.1.1. Primera Versión
2.3.1.1.2. Segunda Versión
2.3.2. Para el Constructivismo y construccionismo no hay una realidad objetiva.