AGENTES QUE GENERAN FRUSTRACIÓN😥AL (E L) Y AGENTES QUE GENERAN MOTIVACIÓN 🤩 AL (E L)

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AGENTES QUE GENERAN FRUSTRACIÓN😥AL (E L) Y AGENTES QUE GENERAN MOTIVACIÓN 🤩 AL (E L) por Mind Map: AGENTES QUE GENERAN FRUSTRACIÓN😥AL (E L)  Y AGENTES QUE GENERAN MOTIVACIÓN 🤩 AL (E L)

1. LA INSTITUCIÓN

1.1. ofrecer expectativas irreales al estudiante (o aceptarlas)

1.2. No tener organizado el curso

1.3. No ofrecer un servicio de orientación y ayuda al estudiante

1.4. Contribuir a la sobrecarga del estudiante

1.5. No tener en cuenta la situación del estudiante

1.6. Establecer trámites administrativos complicados

2. EL ESTUDIANTE

2.1. No disponer de suficiente tiempo

2.2. Albergar unas expectativas irreales

2.3. Matricularse en un curso que no responda enteramente a sus objetivos

2.4. No tener estrategias y destrezas adecuadas a la formación en línea

2.5. No participar en actividades colaborativas Desconocer los canales de ayuda

2.6. No tener en cuenta el costo económico añadido

3. EL DOCENTE

3.1. No haber sido estudiante en línea

3.2. No dar respuesta o dar respuesta tardía

3.3. Tener una presencia esporádica o nula en el aula

3.4. No mostrar claridad en las indicaciones

3.5. ser excesivamente rígido

3.6. Contribuir a la sobrecarga del estudiante

3.7. No fomentar la interacción y la colaboración

4. EL DOCENTE

4.1. Hacer saber el margen de tiempo para responder las dudas y preguntas, y cumplirlo. Mostrarse (y ser) accesible y cercano. Empatía con el estudiante y su situación. Ser flexible en la medida de lo posible: evitar ser excesivamente rígido.

4.2. CAPACITACIÓN Formarse como docente en línea. Haber realizado al menos un curso como estudiante en línea. Ayudar al estudiante en la adquisición de estrategias y destrezas adecuadas para la formación en línea. COMUNIDAD Fomentar la interacción entre sus estudiantes. Propiciar la colaboración entre sus estudiantes. ACCIÓN DOCENTE Diseñar una carga lectiva y una evaluación adecuadas. Indicar claramente qué se espera del estudiante.

5. EL ESTUDIANTE

5.1. GESTIÓN DEL TIEMPO Averiguar el tiempo de dedicación que cada asignatura requiere. Comprobar la propia disponibilidad de tiempo. Acordar con la familia y la empresa la dedicación necesaria para el curso. Llevar a cabo los ajustes necesarios para aumentar la cantidad o la calidad del tiempo disponible. EXPECTATIVAS Averiguar el volumen y la calidad de trabajo exigidos para cada asignatura. Realizar una matrícula responsable: tiempo disponible, esfuerzo requerido y conocimientos previos. Costes reales actuales y futuros. Saber que al principio el medio, los recursos y la metodología requieren más tiempo y esfuerzo.

5.2. PREPARACIÓN COMO ESTUDIANTE EN LÍNEA Conocer las estrategias básicas para ser un buen estudiante en línea. Tener las destrezas necesarias para ser un buen estudiante en línea. Saber dónde y cómo pueden conocerse o adquirirse. Detectar mejoras para incorporarlas a las propias estrategias y habilidades: docente y compañeros. DESEMPEÑO COMO ESTUDIANTE EN LÍNEA Saber qué conocimientos previos se necesitan para el curso o la asignatura. Aprendizaje colaborativo: aprender con los compañeros y de los compañeros. Participar activamente en los espacios de comunicación del curso. Saber dónde está disponible la documentación, el material de aprendizaje y los recursos de la asignatura. Saber dónde y cómo solicitar ayuda: al docente, a los compañeros, a la institución.

6. LA INSTITUCIÓN

6.1. INCIDIENDO EN EL ESTUDIANTE a Ofrecer formación preliminar en las estrategias y destrezas necesarias para un buen desempeño. d Ofrecer al estudiante expectativas razonables de matriculación y de finalización de estudios. d Proporcionar un eficiente servicio de ayuda técnica. d Proporcionar un servicio de ayuda y orientación académica. d Establecer trámites administrativos claros, sencillos y rápidos. d Establecer una carga lectiva adecuada. d Realizar una evaluación coherente con la metodología empleada en línea.

6.2. INCIDIENDO EN EL DOCENTE Capacitar al formador como docente en línea. Proporcionar un eficiente servicio de ayuda técnica. Proporcionar apoyo y orientación pedagógicos.

6.3. ENTORNO VIRTUAL DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Asegurarse de que el material de aprendizaje es adecuado y funciona correctamente. Garantizar un acceso rápido del estudiante a su aula, al material y al resto de los recursos. Resolver las incidencias de funcionamiento del entorno y del material.

7. ESTUDIANTE EN LINEA

8. La frustración del estudiante en línea. Causas y acciones preventivas© Federico Borges Sáiz, 2005 © de esta edición: FUOC, 2005