1. Basadas en los resultados
1.1. Clásico
1.1.1. Pavlov
1.1.1.1. Asociación: Respuesta incondicionada, estímulo incondicionado, estímulo neutro.
1.1.1.2. Cambio conductal
1.1.1.3. Predisposición positiva o negativa a través de procesos inconscientes.
1.1.1.4. Generalización = discriminación
1.1.2. Watson
1.1.2.1. Aprendizaje en la conducta humana.
1.1.2.2. Conducta normal y anormal Aprendidas
1.1.2.3. Las respuestas pueden ser: heredadas, adquiridas, explícitas, implícitas
1.2. Instrumental
1.2.1. Thorndike
1.2.1.1. Influencia importante sobre el enfoque conductista.
1.2.1.2. Aprendizaje considerando a éste como una conexión de estímulos y respuestas
1.2.1.3. Ley del ejercicio
1.2.1.4. Ley del efecto
1.2.1.5. Ley de la disposición
1.2.2. Skinner
1.2.2.1. Los comportamientos se aprenden por los estímulos.
1.2.2.2. El objeto de la ciencia psicológica es conocer tales contingencias y sus efectos
1.2.2.3. Dos tipos básicos de refuerzo: positivo y negativo.
1.2.2.4. - Los reforzadores pueden ser primarios o secundarios.
1.2.2.5. Programas de reforzamiento: continuo e intermitente.
1.2.2.6. Tipos de castigo: positivo y negativo.
1.2.2.7. El aprendizaje se adquiere por los refuerzos y castigos que se obtienen por la conducta.
1.3. Opreante
1.3.1. Hull
1.3.1.1. Teoría del impulso
1.3.1.2. Fórmula: D x V x K sHr – I = sEr
1.3.1.3. Los estímulos ambientales pueden dotar de activación, motivando la conducta.
1.3.1.4. El valor de la recompensa influye en la intensidad de la conducta instrumental.
1.3.2. Tolman
1.3.2.1. La conducta tiene dirección y propósito, y está dirigida hacia la meta.
1.3.2.2. La privación incrementa la demanda de un objeto-meta.
1.3.2.3. Expectativa de una recompensa/castigo futuro
1.3.2.4. - Reconocimiento sobre rutas y/o instrumentos
2. Basadas en los procesos
2.1. Teoría del aprendizaje social
2.1.1. Bandura
2.1.1.1. Las personas no solo aprenden de lo que hacen de forma efectiva, sino también de lo que observan hacer.
2.1.1.2. Aprendizaje: por imitación, vicario u observacional.
2.1.1.3. Sistemas mediacionales: imaginativo y verbal.
2.1.1.4. - Distingue entre: Resultados externos de las acciones, resultados vicarios detectados en el modelo y resultados internos al sujeto.
2.2. El aprendizaje como procesamiento de la información
2.2.1. Gagné
2.2.1.1. Saber cómo se seleccionan, codifican y recuperan las impresiones sensoriales.
2.2.1.2. Hombre: procesador de la información cuya actividad es recibir dicha información, elaborarla y actuar de acuerdo a ella.
2.2.1.3. La memoria es constructiva, abstracta y basada en significados.
2.2.1.4. Los elementos estructurales.
2.2.1.5. Categorías: Atención Codificación Almacenamiento Recuperación
2.3. Las teorías cognitivas
2.3.1. El aprendizaje es un proceso de modificación interno, con cambios cuantitativos y cualitativos, resultado de otro proceso interno.
2.3.2. Metáforas:
2.3.2.1. El aprendizaje como adquisición de conocimientos.
2.3.2.2. El aprendizaje como construcción de significados.
2.4. El punto de vista de la escuela soviética
2.4.1. Vygotsky
2.4.1.1. El aprendizaje existe en función de la comunicación y del desarrollo, que es un proceso interno, mientras que el aprendizaje en sí es algo externo.
2.4.1.2. Nivel de desarrollo puntual Zona de desarrollo potencial Nivel de desarrollo potencial
2.4.1.3. La escuela materialista-dialéctica.
2.4.1.4. El lenguaje es el instrumento prioritario de transmisión social.