1. RETRASO MENTAL Retardo Mental
1.1. El retraso mental, llamado también retardo mental, abarca un amplio grupo de pacientes cuyas limitaciones en la personalidad se deben, esencialmente, a que su capacidad intelectual no se desarrolla lo suficiente para hacer frente a las necesidades del ambiente y poder, así, establecer una existencia social independiente.
1.1.1. Se dan por:
1.1.1.1. Factores prenatales
1.1.1.1.1. Infecciones maternas durante el embarazo
1.1.1.1.2. Problemas cromosómicos
1.1.1.2. Factores perinatales
1.1.1.2.1. Prematuridad, retraso del crecimiento intrauterino, lesiones durante el nacimiento
1.2. GRADOS DE RETARDO MENTAL
1.2.1. Otro retraso mental Retraso mental sin especificación
1.2.2. Retraso mental moderado (del 35 a 49 de C.I.)
1.2.3. Retraso mental grave (del 20 a 34 de C.I.) Retraso mental
1.2.4. moderado (del 35 a 49 de C.I.)
1.2.5. Retraso mental leve (50 a 69 de C.I.)
2. DISCAPACIDAD FÍSICA Mi discapacidad, mi mayor virtud | My disability,my greatest virtue | Lucas Alaniz | TEDxBahiaBlanca
2.1. La mayor parte de la discapacidad física (más de un 80%) es sobrevenida después del nacimiento por condiciones comunes y accidentes de todo tipo
2.1.1. De manera más minoritaria, estas afectaciones pueden originarse durante el embarazo, por problemas genéticos o durante el parto.
2.1.1.1. Tipos de discapacidad física
2.1.1.1.1. Se llaman discapacidades físicas orgánicas aquellas que afectan a la cabeza, la columna vertebral y las extremidades inferiores y superiores; afectación de órganos y vísceras a las que afectan a los aparatos respiratorio, cardiovascular, digestivo y urinario y a los sistemas metabólico e inmunológico. Al igual
2.1.1.1.2. Las deficiencias se denominan según el número de extremidades y las partes del cuerpo que afectan:
3. DISCAPACIDADES SENSORIALES "conociendo el mundo con otro sentido" (Discapacidad sensorial)
3.1. Se caracteriza por la disminución de uno o varios sentidos.
3.1.1. Puede ser auditiva, visual o multisensorial. La discapacidad sensorial corresponde a las personas con deficiencias visuales y auditivas, quienes presentan problemas en la comunicación y el lenguaje.
3.1.1.1. La discapacidad sensorial corresponde a las personas con deficiencias visuales y auditivas, quienes presentan problemas en la comunicación y el lenguaje.
3.2. Debido a que este tipo de discapacidad afecta las posibilidades de movimiento y desplazamiento.
3.2.1. La accesibilidad y habilitación de medios representan las principales necesidades a las que se enfrentan las personas con discapacidad física.
3.3. Dificultad que presenta una persona en el manejo y control de su cuerpo y que por sus características requiere la implementación de diversas adecuaciones para que pueda desenvolverse en los diversos contextos en los que participa.
3.3.1. Motora, orgánica o motriz, es la desventaja, resultante de una imposibilidad que limita o impide el desempeño motor de la persona afectada.
4. TRANSTORNO DEL ASPECTO AUTISTA Tutorial de los Primeros Signos de los Trastornos del Espectro Autista I Kennedy Krieger Institute
4.1. Los trastornos del espectro autista (TEA) son una discapacidad del desarrollo que puede provocar problemas sociales, comunicacionales y conductuales significativos. A menudo, no hay indicios en el aspecto de las personas con TEA que los diferencien de otras personas, pero es posible que quienes tienen un TEA se comuniquen, interactúen, se comporten y aprendan de maneras distintas a otras personas.
4.1.1. Las destrezas de aprendizaje, pensamiento y resolución de problemas de las personas con TEA pueden variar; hay desde personas con muy altos niveles de capacidad (dotadas, o gifted en inglés) y personas que tienen muchas dificultades. Algunas necesitan mucha ayuda en la vida diaria, mientras que otras necesitan menos
4.1.1.1. Signos y síntomas https://www.caligrafix.cl/files/wp_import/wp-content-uploads-2017-05-ninos-aprendiendo-01.png
4.1.1.1.1. Las personas con un TEA a menudo tienen problemas con las destrezas sociales, emocionales y de comunicación.
5. TRANSTORNOS AMOCIONALES Y CONDUCTUALES Alteraciones emocionales y conductuales en el daño cerebral | UOC
5.1. Es una serie de problemas conductuales y emocionales que se presentan en niños y adolescentes. Los problemas pueden involucrar comportamiento desafiante o impulsivo, consumo de drogas o actividad delictiva.
5.1.1. Problemas emocionales
5.1.1.1. Existen aspectos emocionales en el niño, que pueden ser indicadores de la presencia de trastornos emocionales. Algunos ejemplos son:
5.1.1.1.1. Evita y escapa del contacto con otras personas.
5.1.1.1.2. Es ansioso, inseguro, temeroso y preocupado. Muestra un comportamiento inmaduro, que no se corresponde con lo esperable para su edad (dependencia de los adultos, se relaciona con otros niños más pequeños, etc.)
5.1.1.1.3. Presenta pensamientos extraños y expresa ideas atípicas, mostrando desorganización mental y verbal. Se muestra triste, aburrido, sin sentido del humor, apático, disfruta de pocas cosas y expresa sentimiento de no ser querido.
5.1.1.1.4. Se queja de molestias físicas, como dolores de cabeza, abdomen, espalda y pecho. Falta a menudo a clase, debido a las numerosas molestias físicas que presenta.
5.1.1.1.5. Prefiere estar solo, es reservado y poco activo.
5.1.2. Problemas de conducta
5.1.2.1. El malestar emocional puede manifestarse a través de las alteraciones de conducta, como agresividad, impulsividad, oposicionismo, negativismo, conductas desafiantes o irritabilidad, entre otras. Los problemas de conducta tienen una función comunicativa del malestar emocional. Algunos de los problemas de conducta más habituales son:
5.1.2.1.1. No se concentra, es muy activo e inquieto. Se dispersa fácilmente, lo que afecta a su rendimiento.
5.1.2.1.2. Dice mentiras y palabrotas, contesta, molesta en clase, llama la atención. Muestra falta de disciplina y desobedece a menudo. Se opone a las normas.
5.1.2.1.3. No estudia, no hace las tareas, no tiene motivación ni interés por el aprendizaje y todo le parece demasiado trabajo.
5.1.2.1.4. Se muestra agresivo y violento, se ríe y humilla a otros, acosa, amenaza y roba. Presenta conductas de vandalismo o crueldad con animales
5.1.2.1.5. El malestar emocional puede manifestarse a través de las alteraciones de conducta, como agresividad, impulsividad, oposicionismo, negativismo, conductas desafiantes o irritabilidad, entre otras. Los problemas de conducta tienen una función comunicativa del malestar emocional
5.1.2.1.6. Tiene escasa paciencia ante las dificultades y poca tolerancia a la frustración.
6. NIÑOS SUPER DOTADOS Los 5 Super Niños Mas Inteligentes Del Mundo
6.1. Los individuos con altas capacidades intelectuales tienen una puntuación mayor de 130 en los test de inteligencia. Si un niño lee y escribe con 4 años, quizá sea superdotado.
6.1.1. La inteligencia es un concepto complejo que consta de múltiples facetas, pero respecto a la superdotación los expertos distinguen cinco áreas:
6.1.1.1. La cognitiva (lenguaje, matemáticas): es la forma de superdotación que se reconoce con mayor facilidad, ya que son niños que sobresales por sus conocimientos (por ejemplo Einstein)
6.1.1.2. La creativa (artes, música): esta forma de dotación depende de un entorno estimulante y para aflorar necesita disciplina y constancia. (por ejemplo Mozart)
6.1.1.3. El liderazgo social: quien la posee tiene don de gentes (por ejemplo Churchill)
6.1.1.4. La emocional: son personas con mucha empatía, que siente las necesidades de los demás (como Gandhi)
6.1.1.5. La motricidad: persona que destaca en deportes (por ejemplo: Johan Cruyff)
7. TRANSTORNO DEL HABLA Y DEL LENGUAJE Trastornos del lenguaje
7.1. Los niños nacen listos para aprender un lenguaje, pero necesitan aprender el o los lenguajes que su familia y su entorno usen.
7.1.1. Aprender un lenguaje lleva tiempo y los niños varían en cuán rápido dominan los indicadores del desarrollo del lenguaje y del habla.
7.1.1.1. Típicamente, los niños en desarrollo pueden tener problemas con algunos sonidos, palabras y oraciones mientras estén aprendiendo.
7.1.1.1.1. Sin embargo, la mayoría puede usar el lenguaje fácilmente alrededor de los 5 años de edad.
8. Trastornos Específicos de Aprendizaje (TEA) Trastornos del Aprendizaje
8.1. existen diferentes
8.1.1. Causas de los Trastornos de Aprendizaje
8.1.1.1. Factores Neurológicos:
8.1.1.1.1. Afectan la parte cerebral del individuo (Dominancia de un hemisferio cerebral sobre otro en las funciones cerebrales), están relacionados con los errores disléxicos de la persona.
8.1.1.2. Factores Cognitivos:
8.1.1.2.1. La poca habilidad para procesar información.
8.1.1.2.2. Dificultad en los procesos de memorización, debido a la poca destreza para seleccionar y poner en práctica estrategias que podrían favorecer su aprendizaje.
8.1.1.2.3. Dificultad de atención (mantenerse en la actividad, seleccionar el objeto de la atención, mantener la atención en más de un tema o estímulo a la vez).
8.1.1.2.4. Dificultad en los procesos meta cognitivos, es decir, fallas en las estrategias de autocontrol y autorregulación.
8.1.1.3. PUEDEN SER
8.1.1.3.1. DISLEXIA
8.1.1.3.2. DISGRAFÍA
8.1.1.3.3. DISCALCULIA
8.1.1.3.4. DISORTOGRAFÍA
9. DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE: https://www.gifsanimados.org/data/media/385/maestro-y-profesor-imagen-animada-0002.gif
9.1. DEL NIÑO - NIÑA
9.1.1. Discapacidad intelectual
9.1.2. Inmadurez
9.1.3. Retardo socio cultura
9.1.4. Alteraciones sensoriales o motoras
9.1.5. Lentitud para aprender y falta de motivación
9.2. De la enseñanza:
9.2.1. Recursos limitados o inadecuados en el aula, malas prácticas en las metodologías del enseñanza - aprendizaje, programas metódicos, malas relaciones entre el docente y el alumno y mala calidad educativa de la escuela
9.3. Los problemas de Aprendizaje es un término que representa a un grupo diverso de discapacidades cognitivas que se desarrolla en trastornos y dificultad en adquirir y usar: la audición, el habla, la lectura, el razonamiento o habilidades matemáticas. Dichos trastornos son específicos a cada individuo y aparecen debido a disfunciones del sistema nervioso central.
9.3.1. La audición
9.3.2. El habla
9.3.3. La lectura
9.3.3.1. Dichos trastornos son específicos a cada individuo y aparecen debido a disfunciones del sistema nervioso central.
9.3.4. El razonamiento
9.3.5. Habilidades matemáticas
9.4. recuperado de: Dificultades de Aprendizaje - ¿Cómo detectarlas?
10. Trastornos Específicos de Aprendizaje (TEA) https://www.caligrafix.cl/files/wp_import/wp-content-uploads-2017-05-ninos-aprendiendo-03.png?3ef535ab92
10.1. Este se refiere a un trastorno en uno o más procesos psicológicos básicos en la comprensión del conocimiento o en el uso del lenguaje bien sea:
10.1.1. Hablado
10.1.1.1. Que se puede manifestar en una habilidad imperfecta para:
10.1.1.1.1. Escuchar
10.1.1.1.2. Deletrear
10.1.1.1.3. Hablar
10.1.1.1.4. Pronunciar
10.1.1.1.5. Leer
10.1.2. Escrito
10.1.2.1. Que se puede manifestar en una habilidad imperfecta para:
10.1.2.1.1. Atender
10.1.2.1.2. Escribir
10.1.2.1.3. Hacer cálculos matemáticos
11. TRANSTORNOS POR DÉFICID DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD ¿Qué es el TDAH (Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad)?
11.1. Las personas con el TDAH pueden tener problemas para prestar atención, controlar conductas impulsivas (podrían actuar sin pensar en el resultado de sus acciones) o pueden ser demasiado activos. Aunque el TDAH no tiene cura, se puede controlar eficazmente y algunos síntomas pueden mejorar a medida que el niño va creciendo.
11.1.1. Signos y síntomas
11.1.1.1. Signos y síntomas Es normal que a los niños les cueste concentrarse y comportarse bien de vez en cuando. Sin embargo, los niños con TDAH no van dejando atrás esas conductas a medida que crecen. Los síntomas continúan y pueden provocar dificultades en la escuela, el hogar o con los amigos.
11.1.1.1.1. Los estudiantes que tienen este tipo de defiid tienen:
12. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE: La mayoría de los problemas de aprendizaje, se manifiestan a lo largo de toda la vida. Entre los cuales están dificultades con la lectura la escritura y las matemáticas entre otras. Tomada como “La dificultad que presentan los niños y niñas con bajo aprendizaje que tienen necesidades Educativas Especiales” https://i1.wp.com/seryhumano.com/web/wp-content/uploads/2013/10/matematicas1.gif?resize=300%2C220&ssl=1
12.1. CONCEPTOS:
12.1.1. Aprendizaje:
12.1.1.1. Proceso por el cual mediante intercambios con el medio se reestructuran los pensamientos, sentimientos, percepciones y como consecuencias se producen cambios en el Sistema Nervioso. Por lo tanto, los aprendizajes nos permitirán adaptarnos al entorno, responder a los cambios y responder a las acciones que dichos cambios producen.
12.1.2. Nivel Intelectual:
12.1.2.1. Categorización que permite comparar el rendimiento de un individuo con respecto a otros de su misma edad. Las áreas evaluadas están relacionadas con logros evolutivos corroborados en actividades normalizadas
12.1.3. Necesidades Educativas especiales:
12.1.3.1. Dificultad de los alumnos y alumnas en las actividades escolares que requieren que se adecuen los objetivos, estrategias y/o metodologías de enseñanza.
12.1.4. Rendimiento académico:
12.1.4.1. Respuesta observable del alumno o alumna ante la evaluación del aprendizaje, en donde se destacan valores como: el nivel de desarrollo cognitivo, motivación, nivel socio cultural, estado afectivo emocional y características del entorno en general.
12.1.5. Lento Aprendizaje:
12.1.5.1. Son alumnos y alumnas que presentan dificultad para seguir un ritmo de aprendizaje normal, en donde tienen un desarrollo más lento y un ritmo de aprendizaje más bajo que el resto de sus compañeros, esto ocurre por presentar problemas a nivel de memoria, junto con una menor capacidad de atención a estímulos verbales y de expresión, y dificultad para evocar y recuperar la información aprendida. (Bravo 1994).
12.1.6. Recuperado de: