Bases Curriculares para la educación inicial y preescolar (La práctica pedagógica)

1. Es un proceso flexible y abierto que permite tomar decisiones.

2. Implica analizar y disponer el mobiliario, espacios, luz, sonido, temperatura, materiales, además, proyecta posible interacciones a partir de la lectura previa y comprensiva de los intereses del grupo.

3. Proyectar se refiere a las formas en que los docentes organizan procesos que ocurren en la practica pedagógica para así impulsar el desarrollo y aprendizajes de los niños y niñas a partir de sus interacciones.

3.1. Parte de la indagación al rededor de las capacidades y de intereses y características propias, tanto de sus familias, comunidades como de ellos mismos.

3.2. Organiza, orienta y estructura el quehacer de las maestras y maestros.

3.3. Esta obedece a la experiencia de cada docente.

3.4. Es necesario pensar en 3 preguntas

3.4.1. 1. ¿Que voy a potenciar del desarrollo de los niños y las niñas?

3.4.2. 2. ¿ Para que lo voy a potenciar?

3.4.3. 3.¿Como lo voy a llevar a cabo?

4. Algunas estrategias pedagógicas pueden ser:

4.1. Los rincones de trabajo o de juego

4.1.1. Convocan a los niños a explorar, crear, construir, recrear y transformar de manera individual o en pequeños grupos.

4.1.2. Cada rincón de juego debe tener una planeación previa

4.2. Los proyectos de aula y de investigación

4.2.1. Surge de preguntas espontaneas que hacen los niños y las niñas o que son promovidas por los docentes

4.2.2. Son un proceso colectivo que se va estructurando a través de la indagación

4.3. Talleres

4.3.1. Parten de saberes previos de los niños y niñas

4.3.2. Proponen la exploración, la experimentación, la formulación de preguntas, etc.

4.3.3. Se debe tener en cuenta un momento de apertura, acción y cierre

4.4. Cestos de tesoros

4.4.1. Es una estrategia diseñada para los mas pequeños

4.4.2. Permite la exploración sensorial de diversidad de objetos

4.4.3. Les da la oportunidad de tener diferentes sensaciones como tocar, oler, sentir, observar, esconder y golpear.

5. La importancia del ambiente en la proyeccion de las experiencias pedagogicas

5.1. Están siempre acompañadas por las maneras en las que se propone y piensa el ambiente.

5.2. Cobra sentido fundamentar en el trabajo cotidiano con los niños y las niñas

6. Los maestros y las maestras deben conocer los niños y las niñas con quienes van a trabajar, y a su entorno ( familia y comunidad), además, de la dinámica de su entorno donde se llevara a cabo la educación inicial.

6.1. Esto les permite profundizar en torno a lo que esta sucediendo para cada niño y niña en Relacion con su desarrollo y su aprendizaje.

6.2. Pueden reconocer aquello que quiere potenciarse desde la práctica pedagógica

6.3. Conocer a los niños implica tomarse un tiempo para observarlos, escucharlos y dejarse sorprender por aquello que evidencian su identidad.

7. Para indagar acerca del entorno del niño, es importante que los docentes cuenten con espacios y tiempos que puedan reconocer las capacidades y saberes previos de los niños y niñas

7.1. Es importante conocer las expectativas de las familias en torno a la educación inicial y prescolar

7.2. Para esto , se deben hacer uso de diferentes herramientas como los diarios de campo, observadores y formatos construidos para hacer el registro de su indagación

8. Proyectar con otros

8.1. Se deben abrir espacios para el trabajo en conjunto

8.2. Se trata de reunirse con otros para planear de manera colectiva, expresar inquietudes y crear proyectos que favorezcan el desarrollo de los niños y niñas.

8.3. Implica que los docentes compartan sus experiencias y reflexionen sobre aciertos y desaciertos de la practica pedagógica

9. Valorar el proceso

9.1. Tiene que ver con observar, escuchar y reflexionar sobre lo que se indaga

9.2. Es una oportunidad que se le da a los docentes de hacer consciente el sentido de su práctica.

9.3. Les permite a los maestros enriquecer sus propuestas iniciales o proyectar nuevas ruyas ( reformulando sus acciones)

9.4. Debe considerar lo indagado, proyectado y su Relacion con la experiencia vivida