1. M.C.R.
1.1. Curriculum
1.1.1. Documento que brinda orientaciones sobre qué y para qué se quiere educar, explicitando los aprendizajes que se esperan lograr, y cómo se deben apoyar esos aprendizajes
1.1.2. Características
1.1.2.1. Comunes
1.1.2.2. Prescriptivo
1.1.2.3. Relacional
1.1.2.4. Paradigmático
1.2. Enseñanza
1.2.1. Práctica social de transmisión cultural para favorecer la inserción de los sujetos en las culturas
1.3. Alumno
1.3.1. Sujeto que además de aprender, se transforma y construye su subjetividad
1.4. Transversalidad permanente de los aprendizajes
1.4.1. Enfoque pedagógico orientado a la integración
1.4.2. Temas
1.4.2.1. Formación ciudadana
1.4.2.2. Educación Inclusiva
1.4.2.3. Educación sexual integral
1.4.2.4. Tecnología educativa
1.5. Nodos conceptuales que orientan las propuestas formativas
1.5.1. Visibilizar saberes y detectar necesidades concretas
1.5.2. Plantear la propuesta como la resolución de un problema
1.5.3. Ofrecer prácticas de aprendizaje a través de la acción
1.5.4. Actividad de ida y vuelta, reflexión sobre la práctica
1.5.5. Presentación de secuencias didácticas orientadoras de la enseñanza
1.5.6. Aprender con otros a través del trabajo colaborativo
1.5.7. Proponer un trabajo mediado por las TIC
1.5.8. Evaluación formativa
2. Planificación
2.1. Herramienta necesaria que permite adelantar los problemas y sus posibles soluciones
2.2. Formas
2.2.1. Proyecto
2.2.2. Unidad
2.2.3. Secuencia didáctica
2.2.3.1. Implican una organización del trabajo en el aula, donde se planifican diversas situaciones didácticas estructuradas y vinculadas entre sí por su coherencia interna y sentido propio, realizado en momentos sucesivos
2.2.3.2. Componentes
2.2.3.2.1. Propósitos
2.2.3.2.2. Objetivos
2.2.3.2.3. Contenidos
2.2.3.2.4. Modos de conocer
2.2.3.2.5. Estrategias de enseñanza
2.2.3.2.6. Recursos
2.2.3.2.7. Presupuesto del tiempo
2.2.3.2.8. Situaciones de enseñanza
2.2.3.2.9. Evaluación
2.2.3.2.10. Indicadores de avance
2.3. PPI
2.3.1. Res. 1664/17
2.3.2. Res. 311/16
3. Diseño curricular
3.1. Educación como política pública
3.1.1. Propósito
3.1.1.1. Avanzar hacia una educación integral, inclusiva y de calidad que atienda las particularidades de la jurisdicción y abarque a todos los niveles y modalidades del sistema educativo
3.2. Educación común
3.2.1. Práctica social de transmisión cultural que garantiza el derecho universal a la educación, sostenido en las nociones de diversidad, interculturalidad e igualdad de oportunidades
3.3. Estructura interna de las areas curriculares
3.3.1. Propósitos generales del área
3.3.2. Objetivos por año
3.3.3. Contenidos a enseñar
3.3.4. Situaciones de enseñanza
3.3.5. Indicadores de avance
3.4. Educación inclusiva
3.4.1. Estrategia para reducir la exclusión a través de la transformación de las prácticas institucionales y pedagógicas, atendiendo a la noción de educación como derecho y no como privilegio
3.4.2. DUA
3.4.2.1. Ejes
3.4.2.1.1. Formas de presentar la información por parte del docente
3.4.2.1.2. Formas de expresar la información por parte de los alumnos
3.4.2.1.3. Implicación del alumno en el aprendizaje
4. Propuesta curricular complementaria
4.1. Caracterización
4.1.1. Ir aprendiendo en la interacción y en la participación de la comunidad en la escuela
4.1.2. Se fomenta la implicación de niños y niñas en situaciones vinculadas con el barrio, los vecinos, la ciudad y con la promoción de derechos, necesidades y deseos de la niñez
4.2. Campos de conocimiento
4.2.1. Vida saludable
4.2.2. Comunidad y ciudadanía
4.2.3. Narrativa
4.2.4. Artes
4.2.5. Ciencia y tecnología
4.2.6. Escenarios lúdicos
4.3. Proyectos
4.3.1. De investigación
4.3.2. De creación
4.3.2.1. Tecnológica
4.3.2.2. Artística
4.3.2.3. De diseño