1. Características del conocimiento personal.
1.1. Esta guiado por el interés.
1.2. Compuesto por un sistema de significados experienciales de diferente grado de abstracción.
1.3. Socialmente condicionado y parcialmente compartido.
1.4. Los sistemas de significados tienen una dimensión tácita e implícita y otra simbólica y explícita.
1.5. Los significados se organizan en la memoria como esquemas y redes semánticas.
2. Evolución del conocimiento
2.1. PROCESO SOCIAL: los alumnos piensan y actúan en función de concepciones personales construidas en un marco social.
2.2. PROCESO INDIVIDUAL: cada alumno es responsable de su proceso de cambio y evolución, lo cual lo llevará a transformar sus concepciones personales si esta insatisfecho.
3. El profesor debe...
3.1. Sistematizar la información que posee acerca de las concepciones de sus estudiantes.
3.2. Comparar la información anterior con la trama de conocimientos deseables.
3.3. Reelaborar las actividades diseñadas inicialmente, adaptándolas a los itinerarios para lograr la interacción y reestructuración de los conocimientos.
4. Proceso de enseñanza, partiendo de los conocimientos previos.
4.1. Elegir los conceptos que se enseñaran.
4.2. Elegir las experiencias de aprendizaje
4.3. Presentar los objetivos de las actividades propuestas.
5. Dimensiones de concepción personal.
5.1. Una concepción se corresponde con una estructura subyacente.
5.1.1. Proceso que se desprende de una actividad elaborada.
5.1.2. No es lo que se expresa, sino lo que se puede inferir de lo que se aprende.
5.1.3. Se explicita mediante contraposiciones.
5.2. Una concepción en un modelo explicativo.
5.2.1. Modelo organizado, sencillo, lógico, utilizado por analogía.
5.2.2. Existe conceptualización cuando el objeto se encuentra expresado, figurado y traducido bajo la forma de un nuevo conjunto de elementos.
5.2.3. Es el resultado de actividades de codificación.
5.2.4. La nueva concepción evoluciona no se destruye.
5.3. Las concepciones tienen una génesis al tiempo individual y social.
5.3.1. Se aprende a través de la experiencia y percepciones directas de los fenómenos naturales.
6. Cambio y evolución de los esquemas.
6.1. Situaciones constructivas
6.1.1. El alumno puede rechazar la información.
6.1.2. Puede incorporar la información a su estructura de significando con leves modificaciones
6.1.3. Puede incorporar la información produciendo modificaciones importantes en la información (asimilación) y en los esquemas (acomodación).
6.1.4. Puede enfrentarse a problemáticas que afecten a zonas amplias y significativas.
6.2. Proceso en el desarrollo de las nociones
6.2.1. -Los niños no son tablas rasas aprenden de la experiencias.
6.2.2. -La información almacenada en la memoria se denominará esquemas.
6.2.3. -Los esquemas organizados entre sí forman una estructura.
6.2.4. -Una nueva idea o información produce una modificación en los esquemas, a través de la asimilación y acomodación.
6.2.5. -Esa reestructuración requiere de tiempo y circunstancias favorables.