1. Currículo: representación particular de la cultura.
1.1. maestro
1.1.1. amplitud conceptual
1.1.2. disposición para potenciar habilidades de pensamiento
1.1.3. autodeterminación para la evaluación de la tarea
1.1.4. disciplina para la autoevaluación de la tarea
2. Didáctica
2.1. Interrelación:estudiante-saber-profesor-sociedad
2.1.1. Conflicto de intereses sobre su contenido
2.1.2. Objeto o problema real
2.1.3. Objetivo o fines del proceso
2.1.4. El o los destinatarios
2.1.5. El lugar social
3. Pedagogía Crítica
3.1. Reconocimiento del sujeto como agente de cambio social
3.2. Problemas/alternativas
3.3. Supuestos Teóricos
3.3.1. participación Social
3.3.1.1. concienciar
3.3.1.2. pasado y presente
3.3.1.3. pensamienteo democrático
3.3.2. comunicación horizontal
3.3.2.1. ligar voluntades en intenciones
3.3.2.2. reconocerse ética y mutuamente en el discurso
3.3.2.3. fortalecimiento de individualidad
3.3.2.4. reciprocidad en la intercomunicación
3.3.3. significación de los imaginarios
3.3.3.1. reconstrucción de un grupo
3.3.3.1.1. histórica
3.3.3.1.2. sociocultural
3.3.3.1.3. politica
3.3.4. humanización de los procesos educativos
3.3.4.1. Habilidad intelectual
3.3.4.2. humanizar la educación
3.3.4.3. reflexión y análisis de actitudes y valores
3.3.4.4. Habilidad intelectual
3.3.5. contextualización del proceso educativo
3.3.6. transformación de la realidad social
4. ESTRUCTURA CURRICULAR
4.1. Movimientos sociales
4.1.1. Crisis cultural
4.1.2. Crisis política
4.1.3. Crisis educativa
4.2. escuela
4.2.1. escenario de investigación y resistencia
4.2.2. por qué, para qué, a quién, cómo, cuándo y dónde enseñar
4.3. Docente
4.3.1. análisis de circunstancias sociales
4.3.2. desarrolla procesos de formación integral
4.4. Espacio curricular
4.4.1. modelo cultural
4.4.2. dinamismo sociocultural