Pedagogía como reflexión critica

1. Reconociendo mi autoestima

1.1. El conocimiento de si mismo o componente cognitivo

1.1.1. Componente conductal o autorespeto

1.2. El autoconcepto

1.3. Elemento afectivo o autoconcepto

2. Nueva cultura pedagógica, la clase como un hecho

3. Mantener y prolongar durante cada curso este clima de ( novedad, curiosidad y misterio)

3.1. Hay que destacar este elemento nuevo que tiene ahora la clase: la participación activa a través de la reflexión y el análisis.

4. El aporte interdisciplinario de le epistemología al debate de la pedagogía.

4.1. -Nos recuerda o advierte el proceso formativo

4.1.1. Actitud pedagógica: eventos pedagógicos diferentes a la clase.

5. Es una necesidad la cual hay que tomar conciencia acerca de como se trabaja la ciencia, criterios generales y el contexto de formación científica actual.

6. La reflexión pedagógica nos permite tomar conciencia de un paradigma vigente en la enseñanza y la practica científica.

7. La pedagogía se ha reducido a una metodología , la que supone es requerida para enseñar.

8. La metodología esta identificada como un conjunto de estrategias de los docentes la cual se implementa en las aulas.

9. A través de la ciencia de los procedimientos validados, como una aplicación mas del llamado método científico al campo de la educación

10. Se refiere a la educación por el discurso cognitivista por diferentes versiones del llamado (constructivismo) y su enfoque instrumental..

11. a

12. a

13. podemos asumir a la educación no como meros asuntos burocráticos

14. Proceso de formación

14.1. tenemos que empezar a pensarla de otra forma.

14.2. una nueva cultura pedagógica y un nuevo consenso del mismo

14.3. Nos hemos contagiado de postmodernidad.

15. Habilidades y Autoestima

15.1. "El árbol de la autoestima "

16. considerando la pedagogía como una disciplina en construcción y reelaboración

16.1. No sólo a partir de la epistemología y de la historia de las ciencias

16.2. tenemos que relacionarlo con su contexto en el que tiene unas relaciones muy específicas con otros conceptos que le darían su significación y sentido

17. Características de la anterior reforma de currículo

17.1. 1. El maestro como centro y referente del saber

17.2. 2. Relación pedagógica con la ciencia de la especialidad.

17.3. 3. Yuxtaposición, y sucesión lineal

17.3.1. Separación y aislamiento

17.3.1.1. maestros poseedores y detentadores

18. Recepción de las corrientes pedagógicas contemporáneas

18.1. Se reciben:

18.1.1. Contribuciones de la pedagogia critica.

18.1.1.1. Componentes didácticos o paquete de decisiones.

18.1.1.1.1. Diseño de instrucción

18.1.2. Pedagogía Hermenéutica

18.1.3. Ciencias cognitivas

18.1.4. Constructivismo

19. Corriente construcivista

19.1. Planteamiento critico

19.2. Investigación pedagógica autónoma

19.2.1. Nueva cultura pedagógica

19.2.1.1. La Facultad

19.2.1.1.1. Formadores críticos y comprometidos

20. Discusión pedagógica

20.1. Consenso racional

20.1.1. Poder formar

20.1.1.1. Saber pedagógico

20.1.1.1.1. Unidades o resultados aislados y descontextualizados

21. Pedagogica

21.1. Explicitamente formativa

22. La pedagogía

22.1. Campo disciplinar

22.1.1. Incesante e inaudible