Tecnologías en la Educación.

1. Cambios.

1.1. La tecnología trajo consigo la posibilitad de estudiar en línea, lo que simplifica el acceso a la educación en cuanto a lugar y hora.

1.2. Encontrar información es mucho más sencillo y se puede acceder a enormes bases de datos rápidamente.

1.3. La educación a distancia y empleo de las tic con fines educativos está cobrando una presencia creciente y que las instituciones de educación superior más importantes y prestigiosas de la región están incursionando en dichas modalidades,

1.4. La tecnología en la educación ha hecho que aprender sea más fácil, cómodo e incluso accesible.

1.5. Los docentes se deben poner al tanto de las nuevas tecnologías para así poder preparar a sus alumnos.

2. Características fundamentales Según Muñoz, V. y García, A.

2.1. El maximalismo (tecnología educativa igual a didáctica) y el minimalismo (tecnología educativa igual a medios audiovisuales) han acompañado el devenir de la tecnología educativa.

2.2. Debe ser una forma de humanismo, superando la clásica oposición entre valores tecnológicos y humanistas.

2.3. Debe compaginar la teoría y la práctica, interesándose por lo aplicable y la resolución de problemas, pero con sólidas fundamentaciones conceptuales.

2.4. Debe ser un cauce para la creatividad, sin dejar de ser críticos con los medios y sus repercusiones sociales.

2.5. +Estudia las estrategias de enseñanza de carácter multi-medial, integrando las viejas y las nuevas tecnologías.

2.6. +Es necesario buscar la síntesis entre realizaciones tecnológicas y reflexiones estableciendo equipos multidisciplinares.

2.7. +El paso del conductismo al cognitivismo se ha de dar tratando de aprovechar lo positivo de las distintas teorías del aprendizaje, según el tipo de alumnos y el tipo de aprendizajes.

3. Pilares de la tecnología educativa

3.1. Programación

3.1.1. Trabaja fomentando el aprendizaje de lógica, la creatividad, encuentro de soluciones y emprendimiento.

3.2. Robótica

3.2.1. Da solución a la demanda creciente de ciencia e ingeniería

3.3. Impresión 3D

3.3.1. Gracias a la impresión 3D los estudiantes aprenden sobre nuevas tecnologías y su uso, pero también les ayuda a comprender teorías complejas puesto que logra ejemplificarlas.

4. Algunos rasgos deseables de un paradigma innovador.

4.1. Esta clase de educación debe ser muy interactiva, altamente individualizada y centrada en el aprendiz, enfocada a promover la adquisición de competencias de alto nivel, así como pensamiento complejo y aprendizaje colaborativo (Díaz Barriga, 2005, 2007).

4.2. Las tecnologías deben permitir interpretar y organizar el conocimiento personal, apoyar la representación de lo que se sabe, involucrar el pensamiento crítico acerca del contenido que se está estudiando y permitir la comunicación y colaboración (Jonassen, 2002).

4.3. El empleo de las tic como herramientas de la mente implica que éstas no pueden quedarse sólo en el nivel de “herramientas de enseñanza eficaz”.

4.4. La innovación educativa sustentada en la tecnología ocurrirá en la medida en que se logre una integración avanzada o experta de las tics en la enseñanza.

4.5. Una integración avanzada ocurre cuando la tecnología se centra en el currículo y apoya sustancialmente el aprendizaje significativo.

4.6. La integración experta requiere el diseño de ambientes de aprendizaje dirigidos a la construcción de conocimiento complejo,según Jonassen, dichos ambientes tienen que ser activos, constructivos, colaborativos, intencionales, complejos, contextuales, conversacionales y reflexivos.

4.7. César Coll afirma que la “novedad” que ofrecen las tic a profesores y alumnos no son los recursos semióticos aislados que incluyen sino que, a partir de la integración de dichos sistemas simbólicos clásicos, se puede crear un nuevo entorno de aprendiza- je, con condiciones inéditas para operar la información y transformarla.

5. Ventajas.

5.1. Los alumnos pueden interactuar, jugar y aprender desde diversas plataformas.

5.2. Se puede aprender a distancia y en horarios flexibles, y personalizar sus lecciones.

5.3. Los docentes, cuentan con excelentes herramientas organizacionales, de planificación y enseñanza.

5.4. Las plataformas tecnológicas pueden integrar a todo el personal escolar, pues los alumnos comparten inquietudes, los maestros gestionan sus grupos y los administrativos monitorean los logros de la clase.

5.5. El personal escolar puede estar al tanto de sus alumnos y atender sus necesidades.

5.6. Implica a la larga, un gran ahorro económico e incluso cuidado ecológico, ya que los materiales de clase e incluso el transporte para asistir a una lección pueden no ser necesarios.

6. Indispensable

6.1. Crear diseños educativos flexibles, cen- trados en el alumno y en la construcción conjunta del conocimiento, no en la transmisión de la información declarativa.

6.2. El punto focal del diseño didáctico será la previsión de interacciones constructivas que impliquen los elementos del triángulo didáctico: los agentes educativos, los usuarios del sistema y los contenidos o saberes culturales sobre los que se opera.

6.3. Las tecnologías se integran al servicio de la educación y no al contrario, puesto que el currículo y la enseñanza se centran en el alumno y su aprendizaje, no en el medio ni en los recursos informáticos por sí mismos.