DESCRIPCIÓN DE LOS ORGANIZADORES CURRICULARES

1. Desarrollo de la motricidad: conjunto de acciones motrices que engloban una intención y un alto nivel de decisión.

2. Estimular las habilidades y destrezas motrices: base para el desarrollo y aprendizaje motor.

3. Orientar las diversas respuestas: generar una expresión motriz caracterizada por el sentimiento de confianza.

4. Integración de la corporeidad: se entiende como una construcción permanente que las personas hacen de si mismas.

5. Identificar las partes: constituyen la estructura del cuerpo y su funcionamiento a partir de tareas.

6. Motivar a niños y adolescentes: percibir y sentir el cuerpo al manifestar emociones.

7. Adquirir información sobre el mundo: por medio de los sentidos y las percepciones.

8. Establecer relaciones asertivas y vínculos afectivos a partir de un marco de respeto para favorecer la interacción motriz con los demás.

9. Fomentar el cuidado de su cuerpo al asumir estilos de vida activos y saludables.

10. Favorecen la articulación de los conocimientos, habilidades y valores que se quieren adquirir desde preescolar hasta secundaria.

11. Incrementar y diversificar las acciones motrices: para mejorar los desempeños a partir de la variabilidad de la práctica.

11.1. más habilidades = mayor control de la motricidad.

12. Encauzar la expresión: forma de comunicación e interacción

13. La competencia motriz es la principal aportación pedagógica.

14. Reconocer que su historia personal y familiar los identifica y hace diferentes a los demás.

15. Creatividad en la acción motriz: capacidad de elaborar diversas respuestas para afrontar las tareas o situaciones que se presentan.

16. Diseñar y organizar ambientes: aprendizaje, planificados con una clara intencionalidad pedagógica.

17. Poner a prueba las habilidades y destrezas motrices: favorecer la disponibilidad corporal y la autonomía motriz, así como mejorar la autoestima y la autorrealización.

18. Planificar situaciones motrices: incorporar la variabilidad de la práctica, manipular objetos e implementos, tanto de manera individual y colectiva; adaptar las condiciones espaciales y temporales.

19. Propiciar la reflexión de los alumnos con base en los conocimientos y experiencias previos.

20. Las orientaciones didácticas: brindan información para que los docentes cuenten con referentes pedagógicos y herramientas didácticas, que les permitan diseñar, organizar e implementar las sesiones con base en el programa correspondiente a cada grado escolar.

21. Las orientaciones didácticas se presentan y se organizan por aprendizajes esperados. (Introducción, procesos y estrategias didácticas, momentos de reflexión y actividades de cierre)

22. Sugerencias de evaluación: se establece una serie de indicadores los cuales son considerados por los docentes (pautas para observar el desempeño y evidencias) es necesario conocer las capacidades y posibles limitaciones del alumno.