La Evaluación como factor de Deserción Escolar

Maestría, UGB San Miguel 2020

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La Evaluación como factor de Deserción Escolar por Mind Map: La Evaluación como factor de Deserción Escolar

1. Las instituciones educativas han demostrado mayor interés en responder y atender las necesidades de información de los resultados de sus alumnos que en mejorar sus procesos evaluativos

2. La evaluación es el verdugo que define si el estudiante obtuvo o no los logros esperados en su proceso de aprendizaje, y que en ocasiones se lleva por delante los sueños personales, las aspiraciones de una mejor condición de vida.

3. La evaluación técnica viene marcada por una concepción muy particular del docente, quien asume un papel autoritario y vertical que ha venido consolidando, entre otras cosas, a través de las experiencias vividas previamente en su etapa estudiantil

4. Los sistemas de evaluación cuantitativos centrados en la calificación y la medición presionan a los docentes para el logro de resultados de aprendizaje; a su vez, estos presionan a los padres de familia para que continúen el control de sus hijos por el rendimiento, y, al final, sobre los estudiantes recae toda la responsabilidad de avanzar y obtener unos buenos resultados. Con este impulso, algunos de ellos desertan o fracasan académicamente.

5. No se evalúa para obtener indicios que permitan generar mejoras en el aprendizaje, sino que se aprende para la evaluación

6. La evaluación no se interpreta como subproceso del aprendizaje, no se entiende como herramienta al servicio de este; se percibe, en cambio, como un acto final y decisivo por medio del cual el docente evaluador tiene la potestad de absolver o condenar el futuro de cada estudiante

7. Enfoque formativo, los docentes deben de evaluar de manera participativa a cada estudiante, eso dara la pauta de que los estudiantes son el centro de atención en la evaluación

7.1. Si se aplica la evaluacion de una manera inadecuada en el proceso de aprendizaje de parte del docente, eso como resultado nos dara incidencia en el rendimiento academico de los estudiantes, por eso los docenets tienen una gran resposabilidad en la enseñanza.

8. La deserción escolar esta ligada a las causas académicas y en aspectos puntuales del aprendizaje como: métodos utilizados y politicas de evaluación

8.1. La evaluación tiene repercusion social que tienes conexión con los apectos puntuales, porque nos permiten identificar y valorar la formación de los estudiantes.

9. La fragmentación de la enseñanza provoca modos diferentes de evaluar que la institución prefiere mantener en el interior del aula sin confrontar.

10. La calificación es una acción que sobreviene al análisis, a la interpretación de la información y a la elaboración del juicio valorativo. La calificación no reemplaza, ni es sinónimo de evaluación, sino que expresa sus resultados

10.1. El docente evaluador solo comunica los resultados alcanzados por cada estudiante, informando en forma oral la calificación obtenida o sencillamente exponiendo la lista de notas, actúa como un avisador, devalúa el proceso realizado. Este gesto confirma a los estudiantes que la evaluación solo es o vale por la calificación obtenida

11. El aprendizaje memorístico en los alumnos que no permite el desarrollo de capacidades de reflexión, crítica, análisis y síntesis propias de metodologías tradicionales de enseñanza cuya evaluación convencional sigue centrada en los exámenes y restringida en los resultados