1. Competencias del siglo XXI
1.1. Estas competencias
1.1.1. Como
1.1.1.1. Ser creativos
1.1.1.2. Tomar decisiones
1.1.1.3. Pensar de manera sistémica y crítica
1.1.1.4. Ser adaptables y flexibles a la nueva información
1.1.1.5. Formular preguntas significativas
1.1.1.6. Identificar y resolver problemas del mundo real
1.1.2. Son necesarias para
1.1.2.1. Aprender a generar, procesar y ordenar información compleja
1.1.2.2. Ser eficaces en la vida comunitaria, social y personal
1.2. Ser aprendices autónomos a lo largo de toda la vida
2. Aprendices del nuevo milenio
2.1. Medios digitales
2.1.1. Su acceso está cambiando la forma en que los aprendices adquieren la información y elaboran los conocimientos.
2.1.2. Facilitan el aprendizaje que se basa en la interacción y la participación
2.1.3. Puede ser útil para la innovación educativa
2.1.4. Tiene el potencial de transformar el entorno educativo
3. Límites de la reforma educativa
3.1. Estas reformas han incluido
3.1.1. Programas de formación docente, suministro y uso de tecnologías, cambios en el curriculum y restructuración del sistema
3.2. Se ha dado un gran peso a
3.2.1. Recursos, instalaciones, cantidad de alumnos por clase
3.3. Existe una tendencia a centrarse en las variables que resulten visibles y relativamente fáciles de cambiar
3.4. el desafío de la reforma exige una reorientación hacia la naturaleza del aprendizaje
4. Los ambientes de aprendizaje
4.1. Son
4.1.1. Dinámicas e interacciones de cuatro dimensiones
4.1.1.1. Alumno= quién
4.1.1.2. y otros profesionales de la enseñanza=con quién
4.1.1.3. el contenido =qué aprender
4.1.1.4. Instalaciones y tecnologías= dónde y con qué
5. El aprendizaje pasa a ocupar un lugar central
5.1. Corrientes de cambio
5.1.1. 1- Sociedades y economías
5.1.1.1. Sufre una transformación de una base industrial a una base del conocimiento
5.1.2. 2- Atención a la medición de los resultados del aprendizaje
5.1.2.1. No hay un consenso de qué resultados son los más importantes
5.1.2.2. Un cambio deseable mediante el planteamiento de la siguiente pregunta “¿Cómo podemos fomentar un aprendizaje eficaz y qué modelos inspiradores existen y pueden servir de ejemplo a otros?”
5.1.3. 3- Cambiar el foco al aprendizaje
5.1.3.1. Debido a que las consideraciones a corto plazo, no llevan a un cambio profundo en la practica educativa
5.1.4. 4- Desarrollo y omnipresencia de las TIC
5.1.4.1. Amplían las posibilidades educativas e incrementa el rol del aprendizaje no formal
5.1.5. 5- Incremento de la investigación sobre el aprendizaje
5.1.5.1. mucha de la investigación sobre el aprendizaje está desconectada de la realidad de la práctica educativa y la formulación de políticas (denominado "gran desconexión")
6. Sociedad del conocimiento mundial
6.1. La
6.1.1. Forma de cómo se adquieren los conocimientos pasan a primer plano
6.1.2. Innovación se está convirtiendo en el principal motor de nuestra economía y sociedad.
7. Sentar las bases para el aprendizaje a lo largo de toda la vida
7.1. El aprendizaje
7.1.1. Continúa durante toda la vida
7.1.2. Tiene lugar en: escuelas, universidades, entornos de aprendizaje formal, no formal e informal.