1. Hacia el dominio psicomotor en el niño de Educación Infantil
1.1. La independencia motriz
1.1.1. capaz de realizar un movimiento con una mano, permaneciendo quieta la otra. desaparición de:
1.1.1.1. Sincinesias (movimientos parásitos
1.1.1.2. Paratonías (exagerada tensión muscular
1.2. La coordinación
1.2.1. realizar movimientos complejos en los que intervienen varias partes del cuerpo
1.3. El tono
1.3.1. Posibilita al niño adaptarse a cada situación
1.4. El control respiratorio
1.4.1. controlar, su respiración, se relaciona con la atención y con las emociones.
1.5. El equilibrio
1.5.1. favorecido, por el desarrollo del cerebelo
1.6. La estructuración del espacio
1.6.1. reconoce el espacio en el que existen planos distintos (arriba-abajo, delante-detrás, izquierda-derecha.
1.7. La estructuración del tiempo
1.7.1. va mas atrasado que la noción del espacio
2. PSICOMOTRICIDAD Y EDUCACIÓN
2.1. Nivel 1
2.1.1. 1.ª etapa: sensoriomotriz
2.1.1.1. A)Esquema corporal B) Conductas motrices de base
2.1.2. 2.ª etapa: preconceptual
2.1.2.1. Esquema corporal, Conductas motrices de base, Conductas neuro motrices, Conductas perceptivo-motrices:
2.2. Nivel II
2.2.1. 3.ª etapa: intuitiva
2.3. Nivel III
2.3.1. 4.ª etapa: operaciones concretas
2.4. Nivel IV
2.4.1. 5.ª etapa: operaciones formales
3. Obstáculos a la educación psicomotriz en el contexto escolar
3.1. Infestas y Herrero (1983) razones por las que la práctica de la psicomotricidad no está generalizada en la escuela:
3.1.1. Centros educativos, sin espacios ni material para las prácticas psicomotrices.
3.1.2. Falta de comprensión de algunos directores escolares y profesores
3.1.3. Escasa aceptación de actividades
3.1.4. limitada formación de muchos profesores
4. Desarrollo motor del niño en Educación Primaria
4.1. Desarrollo motriz en el niño de 6-8 años
4.1.1. Desarrollo motriz en el niño de 8-12 años, control postural y respiratorio, fatiga, coordinación motricidad fina, flexibilidad, habilidad, precisión
4.2. Desarrollo motriz en el niño de 8-12 años
4.2.1. cambios en el tamaño, desarrollo psicomotor, coordinación, equilibrio, independencia en brazos, espontaneidad.
5. Algunas nociones sobre el desarrollo orgánico
5.1. Valoración del crecimiento y desarrollo
5.1.1. talla y peso
5.2. La estatura
5.2.1. medida entre el extremo de la cabeza y la planta de los pies.
5.3. El peso
5.3.1. La valoración del peso debe realizarse con el niño desnudo, en ayunas
5.4. El desarrollo neuromotor
5.4.1. Los tipos de actos motores que producen el movimiento del cuerpo humano son tres:
5.4.1.1. Acto motor reflejo
5.4.1.1.1. innatos y conforman la primera manifestación de la motricidad del recién nacido
5.4.1.2. Acto motor voluntario
5.4.1.2.1. lo forma el hecho de coger un vaso de agua y llevarlo a la boca para saciar la sed
5.4.1.3. Acto motor automático
5.4.1.3.1. repetición de actos voluntarios que se van convirtiendo en un hábito,
6. Desarrollo físico y progresos en el autocontrol del niño en Educación Infantil
6.1. 2.º año el niño consigue sostenerse de pie,caminar solo, correr y saltar
6.2. 2-6 años realiza movimientos precisos con las piernas, subir escaleras.
6.3. 3años), el recortado (3-4 años), el trazado de curvas y rectas
6.4. (4-5 años), la preescritura
6.5. 5-6 años escritura, trazo grafico,etc
7. Bases del desarrollo psicomotor
7.1. Evolución
7.1.1. Evoluciona del siguiente modo:
7.1.1.1. Primero
7.1.1.1.1. Los movimientos iniciales del niño son incontrolados.
7.1.1.2. Segundo
7.1.1.2.1. Ley céfalo-caudal
7.1.1.2.2. Ley próximo-distal.
7.1.1.3. Tercero
7.1.1.3.1. coordinación ojo-mano, y la denominada «psicomotricidad fina».
7.1.1.4. Cuarto
7.1.1.4.1. «psicomotricidad gruesa»
8. Desarrollo del control postural
8.1. el niño va consiguiendo:
8.1.1. 3-4 meses: sostiene la cabeza, coordinación ojomano
8.1.2. 4-5 meses, sentarse con apoyo
8.1.3. 7-8 meses, sentarse sin ayuda
8.1.4. 8 meses, gatea
8.1.5. 9 meses, y hasta los 12, sostenerse de pie y caminar
8.1.6. 16 meses ya puede corretear