1. sistemas educativos
1.1. pueden ser
1.1.1. inclusivos
1.1.1.1. trabajan con discapacidades
1.1.1.2. los establecimientos son inclusivos y deben admitir y trabajar con toda la población
1.1.2. no inclusivos
1.1.2.1. solo aprenden en instituciones especiales
1.1.2.2. atienden a la población sin discapacidad
1.1.2.2.1. el estudiante se debe adaptar al colegio y no al contrario
2. herramientas pedagógicas
2.1. no implementar instrumentos de trabajo que esten fuera de lo habitual
2.1.1. si no se aprende en el modo en que el maestro lo enseña no se aprende correctamente.
2.1.2. la contextualización del área institucional, familiar y social
2.1.3. saberes previos de los niños
2.1.4. acompañamiento del equipo interdisciplinario
2.1.4.1. psicologa
2.1.4.2. psicosocial
2.1.4.3. salud
2.2. muchas herramientas para la enseñanza
2.2.1. no hay una sola forma correcta de enseñar
2.2.2. muchos métodos para llegar al mismo conocimiento
2.2.2.1. el estudiante se adapta a la que mejor forma de aprender
2.2.3. observación de la metacognición
2.2.4. clasificación del material
2.3. habrán tantos modos de adquirir un conocimiento o potenciar habilidades como cantidad de estudiantes de la clase
3. sistema de menos exigencia
3.1. necesitan demasiada ayuda
3.1.1. no se pueden incluir
3.1.1.1. ponerles otro trabajo diferente a los demas
3.1.1.1.1. hacerlo a una parte de los demás
3.2. el apoyo y ayuda
3.2.1. prepara para la vida
3.2.2. rendimiento academico de calidad
3.2.3. funcionalidad de los aprendizajes
3.2.4. beneficio para todos los niños de la clase
3.3. modificar la actitud y visión de las personas con discapacidad
3.3.1. igualdad de oportunidades
3.3.2. garantiza los derechos
3.3.3. desarrollan habilidades
4. maestros
4.1. no trabajan con inclusión
4.1.1. desconocen el tema
4.1.2. miedo de causar miedo
4.1.3. ser experto en otros campos profesionales
4.2. trabajar inclusivamente
4.2.1. se es acompañado por equipo interdisciplinar
4.2.2. se debe formarse en el tema
4.2.3. vencer el miedo
5. apoyo
5.1. retrasa el aprendizaje de los demas
5.1.1. falta de utilización de estrategias pedagógicas
5.1.2. muchos modos de enseñar se limitan a uno
5.2. habitualmente favorece el aprendizaje de todos los de la clase.
5.2.1. retroalimentación
5.2.2. satisface los ritmos de aprendizaje
5.2.3. motiva los procesos de enseñanza aprendizaje
6. limitaciones intelectuales
6.1. toda discapacidad tiene limitaciones intelectuales
6.1.1. sinónimo de déficit
6.1.2. no cuentan con habilidades y destrezas
6.2. solo un grupo de discapacidades cuenta con limitaciones intelectuales
6.2.1. múltiples modos de aprender
6.2.2. metodologías y estrategias
6.2.3. conocimiento de las discapacidades
7. instituciones especiales
7.1. para que atiendan sus ritmo de aprendizaje y limitaciones
7.1.1. no cuentan con los recursos cognitivos
7.1.2. no desarrollan habilidades
7.2. los niños con discapacidad pueden asistir a instituciones formales
7.2.1. son activos en el proceso académico
7.2.2. capacidades de tomar desiciones
7.3. los docentes
7.3.1. son acompañados y guiados por profesionales
7.3.2. deben lograr aprendizajes para la vida
8. ajustes, adaptaciones y apoyos
8.1. solo para las personas con discapacidad
8.1.1. no se trata de exigir menos
8.1.2. no minimizar sus capacidades
8.1.3. facilitar el aprendizaje
8.1.3.1. flexibilizar
8.2. desarrollo intelectual y socioemocional
8.2.1. herramientas para la vida en sociedad
8.2.1.1. desarrollo moral
8.2.1.2. comportamiento
8.2.1.3. participación
8.3. esto fortalece los aprendizajes de todos los niños de la clase
8.3.1. todo estudiante precisa apoyo durante los procesos académicos
8.3.1.1. ritmos de aprendizaje