CNB

Currículo Nacional Base

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CNB por Mind Map: CNB

1. Competencias de Eje: señalan los aprendizajes de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales ligados a realizaciones y desempeños

2. El fundamento psicobiológico plantea la necesidad de responder a la naturaleza de los procesos de crecimiento

3. . Se le concibe como un ser social, con características e identidad propias y con capacidad para transformar el mundo que le rodea.

4. Competencias Básicas para la Vida Individuo resuelva de modo efectivo situaciones que tienen un grado de complejidad, para lo que es capaz de movilizar eficazmente los recursos pertinentes propios o saber buscar los ajenos.

5. Enfoque

5.1. El currículo se centra en la persona humana como ente promotor del desarrollo personal, del desarrollo social

5.2. Características culturales y de los procesos participativos que favorecen la convivencia armónica.

5.3. Énfasis en la valoración de la identidad cultural, en la interculturalidad y en las estructuras organizativas para el intercambio social en los centros y ámbitos educativos.

5.4. Conocimientos, actitudes, valores y destrezas para la transformación de la realidad y así lograr el equilibrio entre el ser humano, la naturaleza y la sociedad.

6. Fundamentos

6.1. Es donde se considera al ser humano como el centro del proceso educativo

6.2. El ser humano es creador (a) y heredero (a) de su cultura, lo cual le permite construir su identidad a través de la comunicación y del lenguaje en sus diversas expresiones.

7. Principios

7.1. La educación guatemalteca y en correspondencia con los fundamentos, los principios del currículo

7.2. Equidad: Garantizar el respeto a las diferencias individuales, sociales, culturales y étnicas, y promover la igualdad de oportunidades para todos y todas.

8. Política

8.1. Es donde se desarrolló curricular, desde el establecimiento de los fundamentos, hasta la evaluación de acuerdo con cada contexto particular de ejecución y en cada nivel de concreción.

8.1.1. Fortalecimiento de los valores de respeto, responsabilidad, solidaridad y honestidad entre otros, para la convivencia democrática, la cultura de paz y la construcción ciudadana.

8.2. Pluralismo: Facilitar la existencia de una situación plural diversa. En este sentido, debe entenderse como el conjunto de valores y actitudes positivos

8.2.1. Énfasis en la calidad educativa Establecimiento de la descentralización curricular.

8.3. Impulso al desarrollo de cada pueblo y comunidad lingüística, privilegiando las relaciones interculturales.

9. Fines

9.1. Son las razones finales, las grandes metas o própositos a los cuáles se orienta el proceso de Transformación Curricular

9.2. El perfeccionamiento y desarrollo integral de la persona y de los Pueblos del país

9.3. La transformación, resolución y prevención de problemas mediante el análisis crítico de la realidad y el desarrollo del conocimiento científico, técnico y tecnológico.

9.4. El mejoramiento de la calidad de vida y el abatimiento de la pobreza mediante el desarrollo de los Recursos Humanos.

10. Características del nuevo curriculum

10.1. Flexible. El nuevo curriculum está diseñado de tal modo que permite una amplia gama de adaptaciones y concreciones, según los diferentes contextos en donde aplica.

10.2. Participativo. El nuevo curriculum genera espacios para la participación de los distintos sectores sociales y Pueblos del país, en la toma de decisiones en distintos órdenes.

10.2.1. Competencias Marco: metas a lograr en la formación de los guatemaltecos y las guatemaltecas. Reflejan los aprendizajes de contenidos (declarativos, procedimentales y actitudinales).

10.3. La enseñanza requiere esfuerzos de colaboración y trabajo en equipo en un mismo grado y entre grados y niveles por parte de los maestros.

11. Componentes del Currículo

11.1. El aprendizajes, considera el tipo de sociedad y de ser humano que se desea formar, reflexiona y reorienta muchas de las prácticas de enseñanza.

11.2. La investigación, determina, en función de las necesidades del contexto sociocultural y de los intereses de los y las estudiantes.

12. Competencias

12.1. Competencias de Área y Subárea: capacidades, habilidades, destrezas y actitudes que las y los estudiantes deben lograr en las distintas áreas de las ciencias, las artes y la tecnología al finalizar el nivel.

12.2. Competencias de Grado o Etapa: son realizaciones o desempeños en el diario quehacer del aula.

12.3. Contenidos El aprendizaje es un proceso que lleva a los alumnos a formar parte de una comunidad o de una cultura.

12.4. Indicadores de Logro Se refieren a la actuación, es decir, a la utilización del conocimiento. Son comportamientos, manifestaciones, evidencias, rasgos o conjunto de características observables del desempeño humano.

12.4.1. Competencias Macro Promueve y práctica los valores en general, la democracia, la cultura de paz y el respeto a los Derechos Humanos Universales y los específicos de los Pueblos y grupos sociales guatemaltecos y del mundo