BASES EPISTEMOLÓGICAS DE LA PEDAGOGÍA: Qué, para qué y cómo enseñar

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BASES EPISTEMOLÓGICAS DE LA PEDAGOGÍA: Qué, para qué y cómo enseñar por Mind Map: BASES EPISTEMOLÓGICAS DE LA PEDAGOGÍA: Qué, para qué y cómo enseñar

1. Tradicionalismo

1.1. Catolocismo (Teocentrismo) / Escolástica

1.2. El maestro como autoridad que transmite conocimiento aceptado por el clero.

1.3. Educación polarizada y no disponible para todos, un modelo rígido de educar a los privilegiados para servir a la iglesia.

2. Conductismo

2.1. Revolución Industrial

2.2. Enseñanza de competencias para los oficios, condicionando al aprendiz, cuando menos, a actuar con base en estímulos.

2.2.1. La máquina como metáfora (creando conductas predecibles)

3. Enfoque pedagógico SENA

3.1. Cognitivismo / Aprendizaje Significativo

3.2. Creación de competencias para el mundo productivo.

3.2.1. Saber

3.2.2. Saber hacer

3.2.3. Saber Ser

3.3. Aprendizaje por proyectos.

3.3.1. Aprendices activos e instructores mediadores del conocimiento.

3.3.2. Ambientes tecnológicamente dotados.

3.3.3. Guías de aprendizaje.

3.3.3.1. Actividades de reflexión

3.3.3.2. Contextualización

3.3.3.3. Apropiación

3.3.3.4. Transparencia

3.4. Proposición de alternativas y soluciones posibles, en un contexto social.

4. Pedagogías Activas

4.1. Existencialismo / Fenomenología

4.2. Enfoque en la libertad del hombre (y su responsabilidad) en la búsqueda de autorrealización.

4.3. El aprendiz da forma al aprendizaje desde su experiencia, a partir de la exploración de situaciones diseñadas por el maestro para éste.

5. Pedagogías Cognitivas

5.1. Conductismo / Psicoanálisis

5.2. Centro en el aprendizaje y no en la enseñanza. Representa una constructivismo del aprendizaje.

5.3. Se basa en el procesamiento (neurológico) de los conocimientos en un contexto determinado.

5.3.1. Determina la metacognición, la autorregulación y la motivación durante el aprendizaje (actitudes).

6. Pedagogías Socio-Constructivistas

6.1. Lev Vigotsky

6.2. Relaciona la cognición con la sociedad y la cultura; determina el aprendizaje que se apropia en las interacciones sociales.

6.2.1. Desarrollo simultáneo del intelecto individual y común.

6.2.2. Desarrollo de funciones mentales.

6.2.2.1. Inferiores - El individuo posee recursos genéticos (naturales, limitados) que actúan en respuesta a estímulos.

6.2.2.2. Superiores - El individuo se encuentra con/en una cultura que le aporta conocimiento.

6.2.3. Conocimiento como proceso social antes que individual.

6.2.4. Símbolos como puentes entre funciones mentales.

6.2.5. Construcción del conocimiento: lo nuevo sobre lo anterior.

7. Pedagogías Críticas

7.1. Era de la información

7.2. Activación (y búsqueda constante) de una consciencia crítica y espíritu reflexivo.

7.3. Busca la participación consciente en la construcción de país.

7.3.1. Creación de relaciones (educación-sociedad, maestro-aprendiz).

7.3.2. Aporte a la creación de políticas innovadoras.

7.3.3. Posicionamiento del movimiento estudiantil como actor democrático y de desarrollo del país.