Aprovechamiento pedagógico del uso de la tecnología

Aprovechamiento pedagógico del uso de la tecnología

Comienza Ya. Es Gratis
ó regístrate con tu dirección de correo electrónico
Aprovechamiento pedagógico del uso de la tecnología por Mind Map: Aprovechamiento pedagógico del uso de la tecnología

1. Potenciar

2. Herramientas de comunicación asincrónica y sincrónica

2.1. Subdivididas en 2

2.1.1. Asincrónicas

2.1.1.1. Respuesta inmediata

2.1.1.1.1. E-mail

2.1.1.1.2. Foro

2.1.1.1.3. Blog

2.1.2. Sincrónicas

2.1.2.1. Tiempo Real

2.1.2.1.1. Clase

2.1.2.1.2. Docente - Alumno

3. Estrategias de aprendizaje y los usos educativos de las TIC

3.1. TIC 3 usos

3.1.1. Herramientas

3.1.2. Sistemas

3.1.3. Instrumentos

3.2. Las Tic y las estrategias

3.2.1. Nuevas

3.2.1.1. Situaciones

3.2.1.2. Retos

3.2.2. Aprendizaje

3.2.2.1. Autorregulado

3.2.2.2. Corregulado

3.2.3. Acceso

3.2.3.1. Contenidos digitales

3.2.4. Procesos

3.2.4.1. Aprendizaje

3.2.4.2. Enseñanza

4. Estrategias de enseñanza

4.1. Centradas en el alumno

4.1.1. Método de problemas

4.1.1.1. Didáctico activo

4.1.1.1.1. 6 Fases

4.1.1.2. Razonamiento

4.1.1.3. Reflexión

4.1.2. Juego de roles

4.1.2.1. Habilidades interpersonales

4.1.3. Método de casos

4.1.3.1. Desarrollo cognitivo

4.1.3.1.1. Docente

4.1.3.1.2. Alumno

4.1.3.2. Habilidades

4.1.3.2.1. Investigación

4.1.3.2.2. Análisis

4.1.3.2.3. Resolución

4.1.3.3. Destrezas

4.1.4. Método de indagación

4.1.4.1. Procesos de indagación

4.1.4.1.1. Abiertos

4.1.4.1.2. Estructurados

4.1.5. Tutoria

4.1.5.1. Actividad pedagógica

4.1.5.2. Función

4.1.5.2.1. Orientar

4.1.5.2.2. Apoyar

4.1.5.3. Proceso de formación (Alumno)

4.1.5.4. Funciones del tutor

4.1.5.4.1. Desarrollo

4.1.6. Enseñanza por descubrimiento

4.1.6.1. Aprender haciendo

4.1.6.1.1. Experimentos

4.1.6.2. Fases

4.1.6.2.1. Descubrimiento

4.1.6.2.2. Presentación

4.1.6.2.3. Observación

4.1.6.2.4. Experimentación

4.1.6.2.5. Organización

4.1.6.2.6. Reflexión

4.1.6.3. Lograr en el alumno

4.1.6.3.1. Conocimiento nuevo

4.1.6.3.2. Adquisición de habilidades

4.2. Centradas en el docente

4.2.1. Enseñanza Tradicional

4.2.1.1. Docente

4.2.1.1.1. Proveedor

4.2.1.2. Alumno

4.2.1.2.1. Receptor

4.2.2. Enseñanza Expositiva

4.2.2.1. Transformar conocimiento

4.2.2.2. 3 Fases

4.2.2.2.1. Organización

4.2.2.2.2. Presentación

4.2.2.3. Interacción

4.2.2.3.1. Alumno-Docente

4.2.2.4. Lograr

4.2.2.4.1. Conocimiento compartido

4.3. Centradas en el proceso

4.3.1. Simulación

4.3.1.1. Asumir roles

4.3.1.2. Expresar situación

4.3.1.3. Fases

4.3.1.3.1. Condución

4.3.1.3.2. Desarrollo

4.3.1.3.3. Evaluación

4.3.2. Seminario Investigativo

4.3.2.1. "Discusión" punto central

4.3.2.1.1. Argumentativa

4.3.2.1.2. Dialogica

4.3.2.2. Propuestos

4.3.2.2.1. Lógicos

4.3.2.2.2. Dialógicos

4.3.2.2.3. Retóricos

4.3.3. Método 4 pasos

4.3.3.1. Modelamiento

4.3.3.1.1. Conducta

4.3.3.1.2. Estimulo

4.3.3.2. Comunicación

4.3.3.2.1. Instructor

4.3.3.2.2. Aprendiz

4.3.4. Modelo didáctico operativo

4.3.4.1. Componentes básicos

4.3.4.1.1. Experiencias

4.3.4.1.2. Conceptualizaciones

4.3.4.1.3. Reflexión

4.3.4.1.4. Documentación

4.3.4.1.5. Ampliación

4.3.4.1.6. Aplicación

4.3.4.1.7. Conclusión

4.3.4.2. Interacción docente-alumnos

4.3.5. Conflicto cognitivo

4.3.5.1. Confrontación de ideas

4.3.5.1.1. Previas

4.3.5.1.2. Nuevas

4.3.5.2. Situaciones de conflicto

4.3.5.2.1. De acuerdo al contexto o situación

4.3.5.3. Interés del alumno

4.3.5.4. Cambio conceptual

4.3.6. Investigación dirigida

4.3.6.1. Cambio conceptual

4.3.6.2. Alumno - investigador

4.3.6.2.1. Elabora su propio conocimiento

4.3.6.3. Docente - facilitador

4.3.6.3.1. Dirige al alumno

4.3.6.4. Análisis - Reflexión

4.3.6.4.1. Conocimiento compartido

4.4. Centradas en el conocimiento

4.4.1. A.T.A

4.4.1.1. Analogías

4.4.1.1.1. Utilización adecuada

4.4.1.1.2. Desarrollo del pensamiento

4.4.1.1.3. Conceptos nuevos

4.4.1.1.4. Autoaprendizaje

4.4.1.1.5. Autoevaluación

4.4.2. Explicación y contrastación de modelos

4.4.2.1. Representación del conocimiento

4.4.2.2. Contrastación - Redescripción

4.4.2.3. Reflexión

4.4.2.4. Adquisición del conocimiento

4.4.2.5. Enriquecer modelos establecidos

4.4.3. Practicas

4.4.3.1. Proceso metodológico

4.4.3.1.1. Vinculación

4.4.3.1.2. Evaluación

4.4.4. Enseñanza para la comprensión

4.4.4.1. Uso activo del conocimiento

4.4.4.2. Niveles de compresión

4.4.4.3. Actividades de compresión

4.4.4.4. Metas

4.4.4.5. Representación

4.4.4.6. Tópicos generadores