1. Glazman e Ibarriola
1.1. dirigido a : los planes de estudio de nivel universitarios
1.1.1. seleccionan organizan y ordenan
1.1.1.1. aspectos de una profesion
2. necesidades individuales y de la organizacion
3. organización de contenidos
4. establecer métodos de entrega que coincidan con las necesidades operativas e individuales
5. procedimientos(saber hacer)
6. en la sociedad
7. cuenta con: MODELOS CURRICULARES
7.1. Margarita Panza: propuso
7.1.1. necesidades sociales de acuerdo a:
7.1.1.1. planes de estudio
7.1.1.1.1. disciplinas implicadas
7.1.1.1.2. para alumnos
7.2. José Arnaz propuso:
7.2.1. elaborar curriculom :
7.2.1.1. buscando instrumentar la aplicación del currículo
7.2.1.1.1. para entrenar a los profesores
7.3. Angel barriga manifiesta:
7.3.1. organización de un marco referencial par abordar la elaboración del programa a fin de evaluar estudios
7.3.1.1. creando:modulos
7.3.1.2. analizando: plan de estudios
7.4. Hilda Taba plantea:
7.4.1. se basa en: contenido de la educación, contenido disciplinar, materias de aprendizaje
7.4.2. diagnostico de necesidad formulando:
7.4.2.1. objetivos partiendo de
7.4.2.1.1. organización en dirección a evaluar
7.4.2.2. en el individuo
7.5. Ralph tuler manifiesta:
7.5.1. centrar la evaluación para un programa mas eficaz mediante:
7.5.1.1. preguntas que preguntas que permitan responder
7.5.1.1.1. recursos de como evaluaran de acuerdo a los objetivos
7.5.1.1.2. logros
7.6. estudio de los educandos
7.6.1. evaluar eficacia de las actividesdes
7.7. modelo basado en competencias
7.7.1. construir evaluaciones
7.7.1.1. basadas: en la aplicación de nuevas habilidades y conocimiento
7.7.2. entregar un curriculum dirigido a :
8. Es la planificación mediante la cual se organizan los procesos escolares de enseñanza-aprendizaje
8.1. Vélez y Terán
8.1.1. sintetizan 7 etapas
8.1.1.1. estudio de la vida contemporánea de la escuela
8.1.1.2. intervención de especialistas
8.1.1.3. la filosofia en la seleccion de objetivos
8.1.1.4. organizacion de actividades
8.2. las concepciones del currículo pueden ser:
8.2.1. currículo como contenido
8.2.2. curriculo como planificacion
8.2.2.1. busca: elaborar del currículo escolar en su globalidad
8.2.3. currículo como realidad interrogativa
8.2.3.1. es la interrogacion dinamica entre alumno, docente y contenido cultural
8.3. contiene:
8.3.1. metas y objetivos
8.3.2. contenidos
8.3.2.1. pueden ser:
8.3.2.1.1. actividades (saber ser)
8.3.3. metodologias
8.3.4. evaluación