GUÍA METODOLÓGICA PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INICIAL

1. Orientaciones didácticas

1.1. Estimula el aprendizaje y el desarrollo emocional, social y cognitivo.

1.1.1. Estrategias didácticas

1.1.1.1. - El juego

1.1.1.1.1. Necesidad vital.

1.1.1.1.2. Principal estrategia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

1.1.1.2. - El contacto con la naturaleza

1.1.1.2.1. Permite al niño estar muy activo.

1.1.1.2.2. El niño se expresa libremente.

1.1.1.2.3. Integración de os valores.

1.1.1.2.4. relación con el medio natural.

1.1.1.3. - La animación a la lectura

1.1.1.3.1. Desarrollo del lenguaje.

1.1.1.3.2. Fortalece el pensamiento y la imaginación.

1.1.1.3.3. Fuente de recreación y aprendizaje.

1.1.1.4. - El arte

1.1.1.4.1. Cultivar personas sensibles, perceptivas y creativas .

1.1.1.4.2. Utiliza música, pinturas, entre otras.

1.1.2. Experiencias de aprendizaje

1.1.2.1. Conjunto de vivencias y actividades desafiantes.

1.1.2.2. Son diseñados por los docentes.

1.1.2.3. Crean interés en los niños.

1.1.2.4. Desarrollan las destrezas.

1.1.3. Rincones

1.1.3.1. Organizar diferentes espacios o ambientes de aprendizaje.

1.1.3.2. Se realizan diversas actividades.

1.1.4. Enfoques de inclusión e interculturalidad

1.1.4.1. Lograr que todos los niños fortalezcan la construcción de su identidad.

1.1.4.1.1. Inclusión

1.1.4.1.2. Intelectualidad

1.1.5. Manejo de grupos numerosos

1.1.5.1. Los docentes deben utilizar estrategias que les ayuden a trabajar formando grupos más pequeños.

1.1.5.1.1. No hacer preguntas largas.

1.1.5.1.2. No gritar.

1.1.5.1.3. Tono de voz moderado.

1.1.5.1.4. Conseguir ayudantes o auxiliares temporales.

1.1.5.1.5. Trabajos simultáneos.

1.1.6. Disciplina asertiva en el aula

1.1.6.1. El docente es responsable de crear condiciones necesarias para que sus estudiantes desarrollen valores y actitudes de convivencia pacífica.

1.1.6.1.1. Cada niño debe actuar por si mismo.

1.1.6.1.2. Fortalecer el autoestima de los niños.

1.1.6.1.3. Actividades interesantes, lúdicas y desafiantes.

1.1.6.1.4. Comunicación permanente con la familia.

1.1.7. Desarrollo del razonamiento.

1.1.7.1. Una manera de estimular el razonamiento es “hacer que los niños piensen” y no “darles pensando”.

1.1.7.1.1. -Hacer preguntas abiertas que inviten a pensar.

1.1.7.1.2. -Permite ser reflexivos y actuar de manera razonada.

1.1.7.1.3. -Evitar actividades mecánicas y repetitivas.

1.1.7.1.4. -Leer con mucha frecuencia.

1.1.8. Motivar a la lectura

1.1.8.1. Para que la lectura funcione bien se recomienda.

1.1.8.1.1. - Utilizar libros apropiados para la edad.

1.1.8.1.2. - Que los niños escojan los libros que deseen.

1.1.8.1.3. - Leer todos los días.

1.1.8.2. Desarrollo de las destrezas.

1.1.8.2.1. Para estimular el desarrollo de las destrezas se recomienda.

2. Orientaciones para la planificación de las experiencias de aprendizaje

2.1. Planificar el trabajo diario

2.1.1. - Da mayor seriedad y calidad técnica al trabajo en el aula.

2.1.2. - Evita la pérdida de tiempo.

2.1.3. - Ambiente de limpieza.

2.1.4. - Organización en el aula.

2.1.5. Mantiene la disciplina y genera actitudes de cooperación.

2.2. Elementos básicos de la planificación

2.2.1. La planificación de una experiencia de aprendizaje tiene los siguientes elementos principales.

2.2.1.1. Elemento integrador

2.2.1.1.1. - Sirve como un medio.

2.2.1.1.2. - Genera destrezas en los niños.

2.2.1.2. Ámbitos y destrezas

2.2.1.2.1. - Estimula el proceso de enseñanza aprendizaje de los niños.

2.2.1.2.2. - Respeta el proceso de desarrollo de cada niño.

2.2.1.3. Actividades

2.2.1.3.1. - Vivencias que produzcan gozo y asombro en los niños.

2.2.1.3.2. - Genera un sentido o significado real.

2.2.1.4. Recursos y materiales

2.2.1.4.1. - El educador debe preparar con anticipación todos los materiales.

2.2.1.4.2. - Los materiales deben ser interactivos.

2.2.1.5. Indicadores para evaluar

2.2.1.5.1. - Se evalúa el avance progresivo de cada destreza.

2.2.1.5.2. - Los indicadores son criterios observables.

3. Orientaciones para organizar la jornada

3.1. La jornada es la organización diaria del tiempo en que los niños permanecen en el centro.

3.1.1. • Respetan las necesidades vitales de los niños.

3.1.2. • Alternan momentos de juego libre con momentos de actividad dirigida.

3.1.3. • Trabajan en equipo y de manera coordinada entre todos los miembros del personal.

3.1.4. • Fijan un horario adecuado para la atención a padres de familia.

3.2. Jornada en el Subnivel Inicial 1

3.2.1. Cada centro debe organizar la jornada de acuerdo a su realidad.

3.2.1.1. Actividades iniciales

3.2.1.2. Alimentación, aseo

3.2.1.3. Descanso

3.2.1.4. Juego al aire libre

3.2.1.5. Animación a la lectura

3.2.2. se trabajan ocho horas diarias con diferentes actividades.

3.2.2.1. Llegada y bienvenida de los niños

3.2.2.2. Actividades iniciales, Juego al aire libre

3.2.2.3. Animación a la lectura

3.2.2.4. Aseo, almuerzo y descaso

3.2.2.5. Refrigerio de la tarde

3.2.2.6. Salida de los niños

3.3. Jornada en el Subnivel Inicial 2

3.3.1. Se mantienen espacios adecuados para los niños.

3.3.2. Las actividades iniciales es acoger a los niños de manera cálida y tranquila.

3.3.3. La jornada es de cinco horas diarias.

3.3.4. El contacto con el espacio al aire libre es indispensable para un desarrollo integral saludable.

3.3.5. La alimentación puede durar entre 20 a 30 minutos.

3.4. La organización del tiempo en los servicios de atención familiar.

3.4.1. El/la docente desarrolla actividades grupales e individuales.

3.4.2. De (0 a 2 años), la visita es individual.

3.4.2.1. 5 minutos

3.4.2.1.1. Saludar a las familia.

3.4.2.1.2. Participar en actividades de los niños.

3.4.2.1.3. Observar las condiciones de higiene y seguridad.

3.4.2.2. 25 minutos

3.4.2.2.1. Orientación a la familia.

3.4.2.2.2. Desarrollar la actividad planificada.

3.4.2.2.3. La familia debe ser el principal mediador.

3.4.2.2.4. La actividad tiene que ser creativa.

3.4.2.3. 15 minutos

3.4.2.3.1. Dialogar con la familia.

3.4.2.3.2. Realizar actividades diferentes.

3.4.2.3.3. Enfatizar el fortalecimiento de la autoestima.

3.4.3. En el caso de niños mayores a 2 años, las actividades son grupales.

3.4.3.1. 10 minutos

3.4.3.1.1. Organizar el espacio.

3.4.3.1.2. Espacio limpio y ordenado.

3.4.3.1.3. Fortalecer los hábitos en los niños.

3.4.3.2. 15 minutos

3.4.3.2.1. Saludar a todos de manera cálida y afectuosa.

3.4.3.2.2. Cada niño cuenta sus vivencias.

3.4.3.2.3. La actividad se concluye con una canción.

3.4.3.3. 35 minutos

3.4.3.3.1. Desarrollar la actividad planificada.

3.4.3.3.2. Todos los padres deben participar en las actividades.

3.4.3.3.3. Actividades Lúdicas.

4. Orientaciones para organizar el espacio

4.1. Los espacios limpios, ordenados y adecuados constituyen verdaderos ambientes de aprendizaje.

4.1.1. Se debe garantizar la seguridad y el bienestar de los niños.

4.1.2. Prioridad para los más pequeños.

4.1.3. Adecuada ventilación e iluminación.

4.1.4. Los juguetes y otros materiales debe estar al alcance de los niños.

4.1.5. Es importante evitar un exceso de estímulos visuales.

4.2. El espacio en el subnivel Inicial 1

4.2.1. Responde a las necesidades vitales de los niños.

4.2.2. La organización del centro debe parecerse más al hogar.

4.2.3. Fortalece la interacción entre niños de diferentes edades.

4.2.4. Cada unidad de atención debe organizar los espacios de acuerdo a su realidad.

4.3. El espacio en el Subnivel Inicial 2

4.3.1. Es recomendable organizar cada aula de manera que se pueda distinguir al menos tres áreas o secciones.

4.3.1.1. Un área delimitada para reunir a todo el grupo con su docente.

4.3.1.2. Una sección con mesas y sillas.

4.3.1.3. Un área designada a los rincones de juego-trabajo.

4.3.1.4. El aula debe tener un mínimo de tres rincones bien delimitados.

4.3.2. Distribución del espacio en el aula de Inicial 2

4.3.2.1. Organizar los rincones que requieren menor espacio.

4.3.2.2. Implementar otros en el espacio exterior.

4.3.2.3. No destinar un lugar para reunir a todo el grupo.

4.3.2.4. Aprovechar las paredes para colgar los materiales.

4.3.2.5. Utilizar libreros de bolsillo que puedan ser colgados en las paredes.

4.4. El espacio en los servicios de atención familiar

4.4.1. las actividades de estimulación pueden realizarse dentro o fuera de la vivienda.

4.4.2. Se debe tener un lugar cómodo, tranquilo y seguro.

4.4.3. las actividades grupales se debe acordar con las familias y la comunidad.