Comparación entre el Currículo Regular (Texto oficial del MINEDUC) y el Currículo Priorizado en P...
1. Currículo Regular 2016 Texto oficial del MINEDUC 2018
1.1. Contenidos
1.1.1. Tema: Modelo Atómico
1.1.1.1. Subtemas
1.1.1.1.1. El átomo
1.1.1.1.2. Teoría atómica
1.1.1.1.3. El modelo planetario de Bohr
1.1.1.1.4. Modelo mecánico-cuántico de la materia
1.1.1.1.5. Teoría de Planck
1.1.1.1.6. Teoría de Bohr
1.1.1.1.7. Modelo de Sommerfeld
1.1.1.1.8. Números cuánticos
1.1.1.1.9. Distribución electrónica
1.2. Objetivos
1.2.1. Libro constituido por dieciocho objetivos, tanto del área de CCNN como de la asignatura de Química
1.2.2. Currículo constituido por diez objetivos del área de CCNN y once objetivos de la asignatura de Química
1.3. Resultados de aprendizaje
1.3.1. Libro constituido por veinte y dos destrezas con criterio de desempeño, entre destrezas imprescindibles y deseables
1.3.2. Destreza con criterio de desempeño de la unidad
1.3.2.1. Observar y comparar la teoría de Bohr con las teorías atómicas de Demócrito, Dalton, Thompson, Rutherford, mediante el análisis de los postulados precedentes.
1.3.2.2. Deducir y comunicar que la teoría de Bohr del átomo de hidrógeno explica la estructura lineal de los espectros de los elementos químicos partiendo de la observación, comparación y aplicación de los espectros de absorción y emisión con información obtenida a partir de las TIC.
1.3.2.3. Observar y aplicar el modelo mecánico-cuántico de la materia en la estructuración de la configuración electrónica de los átomos considerando la dualidad del electrón, los números cuánticos, los tipos de orbitales, la regla de Hund.
1.3.3. El currículo regular presenta en total sesenta destrezas con criterio de desempeño, entre imprescindibles y deseables, repartidas por cada bloque curricular en la asignatura de Química
1.3.4. El currículo regular para la asignatura de Química presenta catorce criterios de evaluación
1.4. Laboratorios
1.4.1. Experimento "Materiales más utilizados en el laboratorio de Química"
1.5. Actividades
1.5.1. Observación de videos desde la aplicación youtube "Muestran las distintas teorías sobre el átomo", "Grandes genios de la humanidad: El átomo, John Dalton y Niels Bohr", "Teoría de Planck", "Configuración electrónica"
1.5.2. Actividades en grupo "Completar la tabla: elemento, símbolo, A, Z, N", "Configuración electrónica de varios elementos químicos",
1.5.3. Actividades individuales "Banco preguntas sobre los diferentes postulados de los diferentes modelos atómicos", " Banco de preguntas sobre el número cuántico", "Banco de preguntas final"
1.6. Generalidades
1.6.1. Característica de abierto y flexible
1.6.2. Aprendizaje presencial
1.6.3. Aplicado a todo el Sistema Nacional de Educación, Educación Básica y Bachillerato
2. Currículo Priorizado 2020-2021
2.1. Contenidos
2.1.1. Los mismos contenidos del currículo regular
2.2. Objetivos
2.2.1. Constituido por once objetivos de la asignatura de Química y diez objetivos del área de CCNN, los mismos que componen el currículo regular
2.3. Resultados de aprendizaje
2.3.1. Se han priorizado las destrezas con criterio de desempeño imprescindibles
2.3.2. Destrezas con criterio de desempeño abarcadoras; aquellas que implícitamente contienen a otras
2.3.3. Constituido por cuarenta y uno destrezas con criterio de desempeño, ya que se han priorizado las imprescindibles
2.3.4. Para la asignatura de Química se presenta catorce criterios de evaluación
2.3.5. Constituido por dieciséis indicadores de evaluación para la asignatura de Química, pues algunos indicadores se han desagregado
2.4. Generalidades
2.4.1. Sigue siendo abierto y flexible
2.4.2. Aprendizaje semipresencial, distancia, virtual, autónomo
2.4.3. Reducción de horas presenciales
2.4.4. Metodología activa, donde el estudiantes es el centro de atención
2.4.5. Enfoque en la educación en Competencias digitales
2.4.6. Autonomía de las Instituciones Educativas para implementarlo
2.4.7. En la evaluación la herramienta principal es el portafolio
2.4.8. Algunos indicadores de evaluación han sido desagregados