1. Educación y socialización
1.1. la especie humana elabora instrumentos, artefactos, costumbres, normas, códigos de comunicación y convivencia
1.2. las adquisiciones adaptativas de la especie a las peculiaridades del medio no se fijan ya biológicamente ni se transmiten a través de herencia genética.
1.3. procesos de educación
1.3.1. proceso primario: la familia, el grupo de iguales, los centros de trabajo, etc.
1.3.2. proceso secundario: la especialización (tutor, academia, escuela catedrática, etc.)
1.4. La socialización es conservadora, garantiza la reproducción social y cultural
2. los mecanismos de socialización en la escuela
2.1. Proceso de inculcación y adoctrinamiento ideológico
2.1.1. Currículum oficial: asimilar teorías disposiciones e intercambio de ideas y conocimientos explícitos
2.1.2. Currículum oculto: interacciones sociales de todo tipo que va induciendo a una forma de ser, pensar y actuar
2.2. Desarrollo del currículum
2.2.1. La selección y organización de los contenidos del currículum oficial
2.2.2. El modo y el sentido de organización de las tareas académicas.
2.2.3. La ordenación del espacio y del tiempo en el aula y en el centro
2.2.4. Las formas y estrategias de valoración de la actividad de los alumnos
2.2.5. Los mecanismos de distribución de recompensas como recursos de motivación extrínseca y la forma y grado de provocar la competitividad o colaboración
2.2.6. Los modos de organizar la participación del alumnado en la formulación, establecimiento y control de las formas y normas de convivencia e interacción
2.2.7. El clima de relaciones sociales presidido por la ideología del individualismo y la competitividad o de la colaboración y solidaridad
3. Socialización y humanización: la función educativa de la escuela
3.1. Desarrollo radical de la función compensatoria
3.1.1. La escuela como institución social, que cumple funciones especificas y restringidas, no puede compensar las diferencias que provoca una sociedad de libre mercado, dividida en clases o grupos con oportunidades y posibilidades económicas, políticas y sociales bien desiguales en la práctica
3.1.2. La escuela común para todos y el currículum comprensivo para evitar las diferencias y la clasificación prematura de los individuos en ramas diferentes del sistema escolar
3.1.3. Modalidad patrocinada
3.1.3.1. La sociedad selecciona desde el principio quiénes gozarán de las mejores oportunidades escolares y sociales
3.1.4. Modalidad competitiva
3.1.4.1. La selección tiene lugar a partir de los alumnos mismos y a través de una prolongada competencia entre ellos
3.2. La reconstrucción del conocimiento y la experiencia
3.2.1. Provocar y facilitar la reconstrucción de los conocimientos, actitudes y pautas de conducta que los alumnos asimilan directa y acríticamente en las prácticas sociales de su vida previa y paralela a la escuela
3.2.2. Medios de comunicación de masas ofrecen de modo atractivo y al alcance de la mayoría de los ciudadanos un abundante bagaje de informaciones en los mas variados ámbitos de la realidad
3.2.3. La escuela debe ofrecer el conocimiento público como herramienta inestimable de análisis para facilitar que cada alumno cuestione, contraste y reconstruya sus percepciones vulgares, sus intereses, y actitudes condicionadas, así como las pautas de conducta, inducidas por el marco de sus intercambios y relaciones sociales
4. carácter plural y complejo del proceso de socialización en la escuela
4.1. La escuela es para preparar a las nuevas generaciones en su incorporación en el mundo laboral
4.1.1. Conocimientos , disposiciones, destrezas y aptitudes
4.1.2. Disposición, actitudes, intereses y pautas de comportamiento
4.2. Formar ciudadanos para su intervención en la vida pública
4.3. contradicciones entre sociedad y el mundo de la economía global ¿somos todos iguales?
4.3.1. la escuela educa para desarrollar conocimientos, ideas y actitudes que lo incorporen al mundo laboral
4.3.2. la escuela debe educa para integrar a los individuos de una manera sumisa y disciplinada al mundo del trabajo asalariado
4.4. La escuela transmite una ideología cuyos valores son el individualismo, la competitividad y la insolidaridad
4.4.1. la igualdad formal de oportunidades y la desigualdad "natural" de resultados en función de capacidades y esfuerzos individuales