1. COMP,LICIDAD
2. POR QUE EVALUAR
2.1. DIMENSIONES
2.1.1. PROGRESO PERSONAL
2.1.2. PROGRESO COLECTIVO
2.1.3. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
3. EVALUACION FORMATIVA
3.1. EVALUACION INICIAL
3.1.1. QUE SABE CADA ALUMNO
3.1.2. EXPERIENCIAS
3.1.3. QUE PUEDE APRENDER
3.1.4. INTERESES
3.1.5. ESTILOS DE APRENDIZAJE
3.2. EVALUACION REGULADORA
3.2.1. ADECUAR NECESIDADES
3.2.2. MEJORAR TAREAS Y ACTIVIDADES
3.2.3. CONTENIDOS Y AGRUPAMIENTOS
3.3. EVALUACION SUMATIVA
3.3.1. MANIFIESTA TRAYECTORIA DEL ALUMNO
3.3.2. MEDIDAS ESPECIFICAS QUE HA APRENDIDO
3.3.3. ¿QUE DEBEMOS SEGUIR HACIENDO?
4. COMPARTIR OBJETIVOS
4.1. CONOCER PARA AYUDAR
4.2. CLIMA DE RESPETO MUTUO
4.2.1. COLABORACION
4.2.2. COMPROMISO
4.2.3. COOPERACION
5. A QUIEN EVALUAR
5.1. OBJETOS
5.1.1. CONTENIDOS CONCEPTUALES
5.1.2. CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
5.1.3. CONTENIDOS ACTITUDINALES
5.1.4. CONTENIDOS PROCEDIMENTUALES
5.2. SUJETO
5.2.1. CAPACIDADES MOTRICES
5.2.2. CAPACIDADES DE EQUILIBRIO
5.2.3. AUTONOMIA PERSONAL
5.2.4. ALUMNO
6. QUE SE DEBE EVALUAR
6.1. POSIBILIDADES DE CADA ALUMNO
7. CONTENIDOS DE LA EVALUACION
7.1. SEGUN SU TIPOLOGIA
7.1.1. CONCEPTUAL
7.1.2. PROCEDIMENTAL
7.1.3. ACTITUDINAL
7.2. CONTENIDOS FACTUALES
7.2.1. HECHOS-ACTIVIDADES
7.3. CONCEPTUALES
7.3.1. GRADOS Y NIVELES DE PROFUNDIZACION Y COMPRENSION
7.4. PROCEDIMENTALES
7.4.1. SABER HACER
7.4.2. CONOCER PASOS Y FASES
7.5. ACTITUDINALES
7.5.1. EXPRESION DEL CONOCIMIENTO
7.5.2. OBSERVACION DEL COMPORTAMIENTO