1. El futuro inmediato
1.1. Ciertamente, las tecnologías aplicadas a la innovación educativa han tenido siempre una acogida especial y preferente en los entornos educativos no presenciales
1.2. Dejaremos para otras ocasiones aquellas otras tecnologías cuya previsión de implantación serán a plazo mayor de un año. Pues bien, estas dos tecnologías referidas, son el aprendizaje adaptativo y el aprendizaje móvil, este último, tema de nuestro actual monográfico de RIED.
2. Analíticas de aprendizaje y aprendizaje adaptativo
2.1. El aprendizaje social a través de la red se está convirtiendo hoy en un campo de estudio muy complejo, debido fundamentalmente a los grandes avances tecnológicos y a la permanente demanda de formación por parte de la población,
2.2. Las nuevas versiones de los LMS incorporan herramientas adaptativas que nos van permitiendo diseñar cursos individualizados o diferenciados
2.3. El análisis de datos tiene el potencial de transformar el sector de la educación superior, aunque actualmente no aprovechan al máximo las oportunidades de las analíticas de aprendizaje
3. Aprendizaje móvil
3.1. Los dispositivos móviles, hoy fundamentalmente los teléfonos inteligentes, las tabletas y los relojes, permiten a los usuarios hacer esto realidad simplemente a través de las redes móviles e inalámbricas y de una cada vez mayor capacidad de autonomía energética
3.2. La profusión de herramientas o aplicaciones móviles hacen que resulte extraño que no exista una aplicación para cada necesidad de aprendizaje
3.3. En el documento se recogen una serie de beneficios potenciales de estas tecnologías, tales como sus posibilidades para:
3.3.1. Ampliar el alcance y la equidad de la educación. • Facilitar el aprendizaje personalizado. • Proporcionar feedback y evaluación inmediatos. • Habilitar el aprendizaje en cualquier momento y en cualquier lugar. • Asegurar un uso más productivo del tiempo que pasamos en clase (flipped classroom). • Crear nuevas comunidades de aprendizaje. • Apoyar el aprendizaje situado (realidad aumentada). • Facilitar la continuidad de la experiencia de aprendizaje. • Conectar el aprendizaje formal y el aprendizaje informal. • Reducir la perturbación de la educación en casos de conflicto y desastres. • Ayudar a los aprendices con discapacidades. • Mejorar la comunicación y la administración. • Minimizar los costes y maximizar la eficiencia.
4. ¿Por qué gana este sistema?
4.1. Existe numerosa literatura que incide en las ventajas y beneficios de la educación a distancia y virtual.
4.1.1. Apertura
4.1.2. Flexibilidad
4.1.3. Eficacia
4.1.4. Inclusión/democratización
4.1.5. Economía
4.1.6. Formación permanent
4.1.7. Motivación e iniciativa
4.1.8. Privacidad.
4.1.9. Individualización
4.1.10. Interactividad e interacción
4.1.11. Aprendizaje activo
4.1.12. Socialización.
4.1.13. Autocontrol
4.1.14. Macro-información
4.1.15. Gestión de la información
4.1.16. Inmediatez
4.1.17. Innovación.
4.1.18. Permanencia
4.1.19. Multiformatos
4.1.20. Multidireccionalidad
4.1.21. Ubicuidad
4.1.22. Libertad de edición y difusión
4.1.23. Acceso a la calidad
4.1.24. Interdisciplinariedad
5. La calidad
5.1. La eficacia de un proceso educativo no está en la modalidad, sino en el rigor de los planteamientos pedagógicos que sustentan el diseño y desarrollo del proyecto.
5.2. No existen diferencias significativas entre los resultados obtenidos en los formatos presenciales y en la modalidad a distancia y en línea.
5.3. No existen diferencias significativas entre los resultados obtenidos en procesos formativos presenciales o virtuales
6. La disrupción
6.1. Adell y Castañeda (2012) apuntan que para que haya una verdadera disrupción en las prácticas didácticas es necesario un cambio radical y repentino del contexto educativo, del marco conceptual didáctico y/o de los propios objetivos de la educación.
6.1.1. Podríamos decir, de todas formas, que existe una cierta ruptura (disrupción) del clásico espacio donde se han venido desarrollando los procesos educativos ordinarios, el aula
6.2. Se habla de disrupción al referirnos a las tecnologías o innovaciones que son disruptivas cuando un producto o servicio nace y pasado un tiempo se convierte en líder sustituyendo a otro anterior
6.2.1. Algunas tecnologías disruptivas en el sentido señalado, serían: el correo electrónico, la fotografía digital, la música en CD, en mp3, por Internet, el teléfono móvil, los teléfonos inteligentes, la telefonía por IP, etc