La sociedad de la información y del conocimiento

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La sociedad de la información y del conocimiento por Mind Map: La sociedad de la información y del conocimiento

1. El conocimiento como objeto

1.1. Datos

1.1.1. Hechos objetivos acerca de eventos.

1.1.2. Sin relevancia ni propósito.

1.2. Infomación

1.2.1. Datos dotados de relevancia y sentido.

1.2.2. Los datos se vuelven información al ser:

1.2.2.1. Contextualizados

1.2.2.2. Categorizados

1.2.2.3. Calculados

1.2.2.4. Corregidos

1.2.2.5. Condensados

1.2.3. Comprensión de relaciones.

1.3. Conocimiento

1.3.1. Se origina y aplica en la mente de los conocedores.

1.3.2. La información se vuelve conocimiento mediante:

1.3.2.1. Comparación

1.3.2.2. Consecuancias

1.3.2.3. Conexiones

1.3.2.4. Conversación

1.3.3. Comprensión de patrones.

1.4. Sabiduría

1.4.1. Comprensión de principios.

1.4.2. Dar una respuesta al porqué de las cosas.

2. Teorías

2.1. Revolución científica-tecnológica

2.1.1. La ciencia se convierte en una fuerza productiva directa.

2.2. Sociedad post-industrial

2.2.1. Las dimensiones que la caracterizan son:

2.2.1.1. Gran peso del sector terciario en la vida económica.

2.2.1.2. Preeminencia de las clases profesionales técnicas en la distribución ocupacional.

2.2.1.3. Primacía del conocimiento teórico como fuente permanente de innovación.

2.2.1.4. Planificación y el control del crecimiento tecnológico.

2.2.1.5. Creación de una “tecnología intelectual” apta para resolver problemas de complejidad.

2.3. Intelligentsia como clase

2.3.1. Las relaciones humanas serán reguladas por los expertos.

2.4. Sociedad de la información

2.4.1. Pueden agruparse en torno a cinco dimensiones:

2.4.1.1. Tecnológica

2.4.1.2. Económica

2.4.1.3. Ocupacional

2.4.1.4. Espacial

2.4.1.5. Cultural

2.5. Sociedad de la ciencia

2.5.1. El motor de la sociedad es una combinación.

2.5.1.1. Ciencia

2.5.1.2. Tecnología

2.5.1.3. Industria

2.6. Sociedad del conocimiento

2.6.1. Conocimiento como capacidad social

2.6.2. Sus características son:

2.6.2.1. Extensión de la etapa educativa.

2.6.2.2. Reducción de la etapa laboral.

2.6.2.3. Auto-apropiación de la sociedad a través del conocimiento.

2.6.2.4. Tendencia social a acomodarse a formas de conocimientos mediante normas.

2.6.2.5. Distribución ocupacional.

2.6.2.6. Intercambio del capital cultural.

3. Estudio

3.1. Ejemplo uso de internet

3.1.1. Los aspectos se estudiaran a través de tres enfoques.

3.1.1.1. Utópicos (U)

3.1.1.2. Distópicos (D)

3.1.1.3. Experimentales (E)

3.1.2. Aspectos

3.1.2.1. Interacción

3.1.2.1.1. Mejora la comunicación personal fuera de línea. (U)

3.1.2.1.2. El contacto físico disminuye y aumenta la soledad. (D)

3.1.2.1.3. Las actividades en línea son un complemento a la interacción humana. (E)

3.1.2.2. Información

3.1.2.2.1. Se trasmite mas información que antes. (U)

3.1.2.2.2. Recibir información no deseada. (D)

3.1.2.2.3. La información puede estar incompleta y ser de difícil acceso. (E)

3.1.2.3. Comunicación

3.1.2.3.1. Comunicación en línea y fuera de línea (U)

3.1.2.3.2. No proporciona retroalimentación inmediata (D)

3.1.2.3.3. La comunicación se complementa con internet (E)

3.1.2.4. Acción colectiva

3.1.2.4.1. Promueve un discurso abierto y democrático (U)

3.1.2.4.2. Relaciones homogéneas y limitan perspectivas (D)

3.1.2.4.3. No promueve la participación política (E)

3.1.2.5. Comunidades virtuales

3.1.2.5.1. Supera limitaciones de espacio y tiempo (U)

3.1.2.5.2. Fomenta polarización entre grupos (D)

3.1.2.5.3. Facilita comunicación en grandes grupos (E)

4. Ciencia, tecnología y Sociedad

4.1. Concepción racionalista ha dado paso a los estudios sociales

4.2. Unidad compleja que tiene una dimensión social con grandes repercusiones

4.3. Rechaza

4.3.1. Imagen intelectualista de la ciencia

4.3.2. Concepción de la tecnología como ciencia aplicada y neutral

4.3.3. Tecnocracia

4.4. Direcciones

4.4.1. Investigación

4.4.2. Eduación

4.4.3. Política

4.5. Percepción pública

4.5.1. Tecnología y ciencia: esencial de nuestra vida

4.5.2. Percepción pública ambivalente

4.5.2.1. Tecno-optimistas

4.5.2.2. Tecno-catastrofistas

5. Concepción tradicional

5.1. Reacciones

5.1.1. Académica

5.1.2. Social

5.2. Tradiciones

5.2.1. Europea: condicionantes

5.2.1.1. Institucionalización académica en Europa

5.2.1.2. Énfasis en los factores sociales antecedentes

5.2.1.3. Atención a la ciencia

5.2.1.4. Carácter teórico y descriptivo

5.2.1.5. Marco explicativo

5.2.2. Americana: consecuencias

5.2.2.1. Institucionalización académica en EEUU

5.2.2.2. Énfasis en las consecuencias sociales

5.2.2.3. Atención a la tecnología

5.2.2.4. Carácter práctico y valorativo

5.2.2.5. Marco evaluativo

5.3. Imágenes

5.3.1. Intelectualista

5.3.1.1. Tecnología como ciencia aplicada

5.3.1.2. Tecnología como conocimiento práctico

5.3.2. Instrumentalista

5.3.2.1. Las tecnologías son herramientas o artefactos

5.3.2.2. Pueden usarse bien o mal

5.4. Autonomía, determinismos, sociosistemas

5.4.1. Tecnología autónoma

5.4.1.1. Tiene su propia lógica interna al igual que la ciencia

5.4.1.2. La tecnología no está controlada por los seres humanos

5.4.2. Determinismo tecnológico

5.4.2.1. La tecnología es un factor independiente

5.4.2.2. El cambio tecnológico provoca cambio social

5.4.3. Sociosistemas

5.4.3.1. Establecen vínculos de interdependencia

5.4.3.2. Se integran en sociosistemas más amplios

6. Integrantes

6.1. David Romero

6.2. Jessica Rueda

6.3. Fernando Tacuri