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Método por Mind Map: Método

1. ¿A que llamamos Aprendizaje?

1.1. Variación en las conexiones sinápticas que produzcan cambios más o menos permanentes en el pensamiento y en el comportamiento.

1.2. Aprendizaje = Nuevas redes neurales.

1.2.1. No programadas genéticamente.

1.2.2. Resultado de las experiencias que vive el aprendiz.

1.2.2.1. Interacción con el entorno.

2. Aprendizaje Significativo.

2.1. VS Aprendiza NO Significativo

2.1.1. Son aquellos que se refieren a la mera adquisición de información.

2.2. Más que la propia recepción de información

2.2.1. Convertida a Conocimiento.

2.2.1.1. Búsqueda de significado.

2.2.1.2. Relación con otros conceptos.

2.2.1.3. Organización de la nueva información.

2.3. Se almacenan en las memorias explícitas declarativas y dentro de éstas en la memoria semántica.

2.4. Características.

2.4.1. Participación activa del alumno.

2.4.2. Requiere de una implicación emocional .

2.4.3. Tiene una parte cognitiva y una parte afectiva.

2.4.4. Relaciona los conceptos adquiridos con los conocimientos previos que ya tiene.

2.4.5. Tiene que existir una significatividad lógica.

2.4.6. Producir nueva información a partir de la que ya disponemos.

2.4.7. Utilizar lo aprendido en nuevas situaciones.

2.4.8. Aprender a Aprender.

3. Fases del proceso de Aprendizaje.

3.1. Motivación.

3.1.1. Querer aprender.

3.1.2. Trabajar los intereses

3.2. Actividad de Conocimientos Previos.

3.2.1. El cerebro construye sobre lo ya existente.

3.2.2. Integración de la nueva información.

3.2.3. Incorporar la nueva información = Construir nuestro propio conocimiento.

3.3. Procesamiento de la Nueva Información.

3.3.1. Ampliar nuestras estructuras mentales.

3.3.2. Realización conjunta de diversas operaciones mentales

3.3.2.1. Construyendo las estructuras mentales que conforman el andamiaje del conocimiento significativo.

3.4. Consolidación en la Memoria a Largo Plazo

3.4.1. No podemos hablar de aprendizaje sin memoria

3.4.1.1. Realizar la repetición de forma variada

3.5. Evocación

3.5.1. Capacidad de localizar los nuevos aprendizajes.

3.5.1.1. Traerlos a la memoria de trabajo.

3.5.1.1.1. Tomar decisiones.

3.5.1.1.2. Resolver problemas.

3.5.1.1.3. Dirigir nuestra conducta.

3.5.1.1.4. Alcanzar objetivos.

4. Modelo de unidad didáctica “El rosco del aprendizaje”

4.1. Fase de activación

4.1.1. Motivación

4.1.1.1. Situar emocionalmente a los alumnos en una posición favorable para el aprendizaje.

4.1.1.1.1. Suscitar la curiosidad

4.1.1.1.2. Trabajar desde sus intereses.

4.1.2. Activación de Conocimientos previos

4.1.2.1. Activar en la memoria de trabajo.

4.1.2.2. Conocimientos Previos.

4.1.2.2.1. Asentar los nuevos contenidos que queremos que adquieran.

4.1.2.3. Fomentar la participación activa.

4.1.2.3.1. Potenciación de los aprendizajes pasados

4.2. Fase de Construcción

4.2.1. Entrada de Información

4.2.1.1. La nueva información debe apoyarse en los conocimientos previos

4.2.1.2. La nueva información debe ser transmitida de forma multisensorial.

4.2.1.3. Aprendizajes contextualizados.

4.2.2. Testeo de Comprensión

4.2.2.1. Evaluación de carácter formativo y no calificativo.

4.2.2.2. Comprobar que el aprendizaje es correcto.

4.2.2.3. Observar los errores.

4.3. Fase de Consolidación

4.3.1. Aprender haciendo

4.3.1.1. Consolidar la información a través de actividades donde el alumno sea el protagonista activo de las tareas

4.3.2. Repeticiones diversas

4.3.2.1. Los alumnos van a consolidar la información a través de múltiples actividades en las que van a poner en juego y aplicar los nuevos conocimientos adquiridos.

4.3.2.2. Trabajando de forma interdisciplinar, con actividades multisensoriales.

4.4. Fase de Evaluación

4.4.1. Reto

4.4.1.1. Debemos diseñar por competencias, enseñar por competencias y evaluar por competencias.

4.4.1.2. El alumno es capaz de:

4.4.1.2.1. Aplicar.

4.4.1.2.2. Conceptualizar.

4.4.1.2.3. Explicar.

4.4.2. Diagnóstico

4.4.2.1. La evaluación nos proporciona un diagnóstico del punto exacto en el que el alumno se encuentra.

5. ¿Qué debemos aprender?

5.1. Educación Emocional

5.1.1. Sin emoción no hay aprendizaje

5.2. Metacognición

5.2.1. El cerebro cognitivo es el que construye los nuevos conocimientos.

5.2.2. Aprendizaje significativo = Para toda la vida.

5.2.3. Es necesario que los alumnos sean conscientes de sus procesos de pensamiento, que los puedan identificar, describir los pasos que han ido dando y evaluar la eficacia de los mismos.

5.2.4. Implica fomentar momentos y espacios para la reflexión de los alumnos al respecto de los procesos de pensamiento, antes, durante, y después de la unidad

5.3. Funciones Ejecutivas

5.3.1. Trabajar de forma activa

6. Metodologías activas

6.1. Aprendizaje Cooperativo

6.1.1. El ser humano vive y aprende en un entorno social.

6.1.2. La cooperación es una competencia que nuestros alumnos necesitarán ahora y a lo largo de su vida.

6.1.3. Permite abordar la heterogeneidad del alumnado en el aula

6.2. Gamificación

6.2.1. Permite trabajar los contenidos de una forma competencial partiendo de un contexto que a los alumnos les resulta atractivo.

6.3. Destrezas de Pensamiento crítico y eficaz

6.3.1. Fomentar en el aula una cultura de pensamiento.

6.3.2. Gestionar de la manera más eficientemente la información para nuestros intereses y los de nuestra sociedad.

6.4. Aprendizaje Basado en Proyectos

6.4.1. Permite trabajar de forma interdisciplinar, partiendo de los intereses de los alumnos y de forma activa.

6.4.2. Los alumnos tienen que desarrollar un proyecto.

6.4.3. Tendrán que aplicar, .