Práctica Pedagógica de las Matemáticas
por Wendy Lizarde
1. Niveles en que los maestros se involucra con los estudiantes:
1.1. Los estudiantes no pueden resolver problemas a menos que se les enseñe como
1.2. Profesores que creen que los estudiantes pueden resolver problemas sin enseñarles previamente como
1.3. Los maestros creen que para que los alumnos comprendan deben resolver los problemas
2. Modelos didácticos que caracterizan la práctica en el aula
2.1. Tradicional: Los contenidos son percibidos desde una perspectiva enciclopédica y con carácter acumulativo y fragmentario. En ese modelo no se toma en cuenta las concepciones o ideas de los alumnos ni se piensa en la dinámica de las clases. El método de enseñanza se limita a una exposición de lo que hay que enseñar. Los protagonistas es el el libro de texto y el profesor perspectiva que sigue vigente en la mayoría de las escuelas.
2.2. Didáctico Pedagógico: Se incorporan avances de de corrientes científicas vinculados a problemas sociales y ambientales. La metodología se centra en la actividad y ejercitación del estudiante. La evaluación intenta medir las adquisiciones disciplinarias de los alumnos.
2.3. Activista-Espontaneísta Se considera una alternativa al modelo tradicional su finalidad es educar al estudiante introduciendolo en la realidad que le rodea realidad que debe ser mediante el contacto directo con actividades de carácter muy abierto poco programadas y muy flexibles donde sea el protagonista. Se considera importante que el estudiante aprenda a observar, buscar información y descubrir.
2.4. Alternativo: Propone como finalidad el enriquecimiento del conocimiento de los estudiantes que conduzca a una visión más completa y crítica de la realidad. La metodología se concibe como investigación escolar desarrollada por el alumno con la ayuda del profesor. La evaluación se concibe como un proceso de investigación que intenta dar cuenta de la evolución de las concepciones o idea de los estudiantes.
2.5. Constructivista: Parte de los saberes previos de los estudiantes. Busca que los alumnos pueda crear sus propias ideas que sean independientes y capaz de desarrollar cualquier actividad. La metodología es propositiva y de descubrimiento. Combina la práctica y la investigación Permita que el alumno proponga, discuta y sintetice. El papel de docente es el de mediador. La evaluación se centra en la capacidad del estudiante para dar solución a un problema y los medios que utiliza para ello de acuerdo a los objetivos
3. Conclusiones
3.1. Según la investigación los maestros en su mayoría son tradicionalistas
3.1.1. El tradicionalismo se basa en exponer, los contenidos, explicarlos, una y otra vez, resolver ejercicios.
3.1.2. La evaluación se centra en confirmar el éxito o en destacar los errores
3.1.3. El uso de material se limita a seguir estrictamente un texto un taller de ejercicios sacados del libro.
3.1.4. Los planes de clase tienen 3 momentos: Introducción, explicación y ejercitación y avances de evaluación.
4. ¿Qué lleva al maestro a elegir su forma de enseñanza?
4.1. El pensamiento del profesor determina en gran medida su estilo y forma de enseñanza también influye sus creencias, todo esto se ve reflejado en su práctica
5. La práctica del maestro en el aula y los factores que inciden en la toma de decisiones
5.1. Factores Internos
5.1.1. Factores externos
5.1.2. Los estudiantes, la situación escolar, los padres de familia o las autoridades educativas