Histórico-cultural Citlali, Rebeca, Alejandra y Rafael

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Histórico-cultural Citlali, Rebeca, Alejandra y Rafael por Mind Map: Histórico-cultural Citlali, Rebeca, Alejandra y Rafael

1. Representaciones sociales

1.1. Provienen de una construcción en la que se comprometen los individuos en tanto agentes sociales, como miembros de una clase o un grupo e involucran una actividad simbólica que surge de la interrelación entre el yo, el otro y el mundo, produciendo significados que crean “la realidad” para los grupos

1.1.1. tienen un núcleo “figurativo” alrededor del cual se puede hablar de la coalescencia de diversos significados, que entre si no tienen una estricta consistencia.

2. Orígenes sociales del pensamiento

2.1. Vygotsky menciona que el conocimiento no se construye de modo individual como propuso Piaget, sino que se construye entre las personas a medida que interactúan.

2.1.1. Provoca un desarrollo intelectual

3. La internalización

3.1. Es el proceso de construir representaciones internas de acciones físicas externas de operaciones mentales.

4. Lenguaje y desarrollo

4.1. Tres etapas del uso del lenguaje en un niño:

4.1.1. Social

4.1.1.1. El niño se sirve del lenguaje fundamentalmente para comunicarse.

4.1.2. Egocéntrica

4.1.2.1. cuando comienza usar el habla para regular su conducta su pensamiento.

4.1.3. Interna

4.1.3.1. La emplean para dirigir su pensamiento su conducta.

5. La importancia de los adultos

5.1. Participación guiada consta de 3 faces:

5.1.1. Vygotsky recalcó que los adultos guían apoyan el desarrollo intelectual del niño. través de la supervisión social que le ofrecen, puede funcionar en un nivel superior del desarrollo, es decir, en la zona del desarrollo proximal.

5.1.2. Selección organización de las actividades para adecuarlas las habilidades intereses del niño

5.1.3. Soporte y vigilancia de la participación del niño en las actividades

5.1.4. Adaptación de soporte dado que a medida que el niño comience realizar la actividad en forma independiente.

6. Los seis elementos importantes del proceso de andamiaje soporte.

6.1. Reclutamiento

6.1.1. El adulto capta el interés del niño para alcanzar el objetivo de la actividad

6.2. Demostración de soluciones

6.2.1. El adulto presenta soluciones y alternativas al niños

6.3. Simplificación de tareas

6.3.1. El adulto divide la tarea en una serie de tareas que el niño puede realizar exitosamente.

6.4. Mantenimiento de la participación

6.4.1. El adulto estimula al estudiante y lo mantiene orientado la meta de la actividad.

6.5. Control de la frustración.

6.5.1. El adulto ayuda a controlar la frustración el riesgo en la obtención de la solución del problema.

6.6. Retroalimentación

6.6.1. El adulto ofrece retroalimentación que identifica las discrepancias entre lo que el estudiante está haciendo lo que se necesita para terminar bien la tarea.