Herramientas metodológicas del Aprendizaje Activo

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Herramientas metodológicas del Aprendizaje Activo por Mind Map: Herramientas metodológicas del Aprendizaje Activo

1. 6. Aprendizaje basado en equipos

1.1. Descripción del método

1.1.1. Se enfoca en que los estudiantes puedan poner en práctica los conceptos adquiridos en un curso para resolver problemas, a partir de tareas en grupo.

1.2. Diseño e implementación

1.2.1. 1. Designación de los equipos

1.2.2. 2. Preparación de los estudiantes

1.2.3. 3. Implementación

1.2.4. 4. Aseguramiento de la preparación

2. 3. Enseñanza basada en preguntas

2.1. Descripción del método

2.1.1. Ayuda a los estudiantes a entender y pensar de una manera diferente.

2.2. Diseño e implementación

2.2.1. Identificación de objetivos y tipos de preguntas

2.2.2. Identificación de los momentos de la clase

2.2.3. Construcción de pregunatas

2.2.4. Consideraciones de implementación

3. 4. Cierre de clases

3.1. Descripción del método

3.1.1. Metodología que promueve el razonamiento crítico, el aprendizaje autónomo y la capacidad de autoevaluación de los alumnos.

3.2. Diseño e implementación

3.2.1. I. Definir el objetivo para obtener retroalimentación

3.2.2. II. Formulación de la pregunta, deben ser fáciles de entender

3.2.3. III. Implementación- Indicaciones y material para realizar evaluación del curso

4. 1. Conociendo mi curso

4.1. Descripción del método

4.1.1. Orientación o estrategia de acercamiento al grupo.

4.2. Diseño e implementación

4.2.1. Previo al inicio de clase

4.2.1.1. Informarse sobre las características del curso

4.2.2. Durante el semestre

4.2.2.1. Con qué expectativas llega el alumno al curso

4.2.3. Fin del curso

4.2.3.1. Medir y evaluar el desempeño de cada alumno en el curso

5. 7. Discusión guiada

5.1. Descripción del método

5.1.1. Procedimiento interactivo desde el cual el docente y los estudiantes dialogan respecto un tema en específico. La labor del docente es como mediador de la discusión colectiva.

5.2. Diseño e implementación

5.2.1. 1. Preparación de la discusión

5.2.2. 2. Inicio de la discusión

5.2.3. 3. Cierre de la discusión

6. 8. Análisis de ilustraciones

6.1. Descripción del método

6.1.1. Refuerza la comprensión y atención del estudiante cuando no es posible tener el objeto o cosas reales en el salón de clases.

6.2. Diseño e implementación

6.2.1. 1. El docente presenta la ilustración

6.2.2. 2. Los estudiantes observan detenidamente la ilustración y realizan preguntas

6.2.3. 3. El docente resuelve las preguntas que surjan y explica a detalle usando la imagén

7. 2. Método de casos

7.1. Descripción del método

7.1.1. Los estudiantes en formación se enfrenten a situaciones reales en las cuales debieran tomar decisiones, valorar actuaciones o emitir juicios.

7.2. Diseño e implementación

7.2.1. Selección de casos

7.2.2. Planteamiento

7.2.3. Análisis del caso

7.2.4. Propuesta de soluciones

8. 5. Aprendizaje entre pares

8.1. Descripción del método

8.1.1. Método orientado a mejorar los aprendizajes en los estudiantes por medio del cambio en el rol de estos dentro del funcionamiento de la clase, donde el docente ejerce un rol expositor y el estudiante oyente.

8.2. Diseño e implementación

8.2.1. 1. Establecer la pregunta

8.2.2. 2. Razonamiento

8.2.3. 3. Respuesta individual

8.2.4. 4. Discusión entre pares

8.2.5. 5. Revisión/ respuesta grupal

8.2.6. 6. Explicación

9. 9. Organizadores gráficos

9.1. Descripción del método

9.1.1. Plantea que la representación visual, que ilustra conceptos o contenidos, favorece procesos de síntesis.

9.2. Diseño e implementación

9.2.1. Mapas conceptuales

9.2.1.1. Relaciones significativas entre conceptos en forma de proposiciones, organizando los conocimientos en base a un criterio de jerarquización.

9.2.2. Mapas argumentales

9.2.2.1. Estructura visual y lógicamente la información.

9.2.3. Mapas mentales

9.2.3.1. Representación que organiza la información sintéticamente.

9.2.4. Redes conceptuales

9.2.4.1. Representaciones entre conceptos, pero no necesariamente indican relaciones entre ellos.

10. 10. Analogías

10.1. Descripción del método

10.1.1. Proposición que indica que un objeto o evento es semejante a otro y se manifiesta cuando dos o más objetos, ideas o conceptos son similares en algún aspecto; aunque pueden existir diferencias en uno u otro sentido.

10.2. Diseño e implementación

10.2.1. 1. Diseño del análogo por el profesor

10.2.1.1. 1. Preparación de la propuesta

10.2.1.2. 2. Reconocimiento del análogo

10.2.1.3. 3. Constatar por el profesor las posibles dificultades

10.2.2. 2. Cierre de la discusión

10.2.2.1. 1. Introducir al análogo/tópico

10.2.2.2. 2. Identificar las características relevantes

10.2.2.3. 3. Comparar el análogo y el tópico

10.2.2.4. 4. Identificar las limitaciones de la analogía en el aprendizaje del alumno

10.2.3. 3. Análisis y evaluación de la efectividad

10.2.3.1. Influencia de los elementos contextuales relacionados con la extrapolación o establecimiento de comparaciones entre el análogo y el tópico por el alumno

11. 11. Clases expositivas

11.1. Descripción del método

11.1.1. Su finalidad es proporcionar información clave, sintética y relevante, ayuda a promover el uso del lenguaje a nivel específico, técnico o disciplinario.

11.2. Diseño e implementación

11.2.1. Comprensión de las similitudes de clases expositivas con los textos expositivos

11.2.1.1. Superestructura

11.2.1.1.1. Reconocer la introducción o presentación del tema, su desarrollo y conclusión.

11.2.1.2. Macroestructura

11.2.1.2.1. Reconocer el contenido global de la clase, entender de que trata, cuáles son las ideas principales y elaborar un resumen del contenido.

11.2.2. El profesor en clase podrá realizar las siguientes actividades:

11.2.2.1. 1. Establecer un marco relacional, referido a los objetivos que puede plantear el estudiante

11.2.2.2. 2. Crear un contexto donde escribir o ubicar el tema a tratar.

12. 12. Aprendizaje basado en problemas (ABP)

12.1. Descripción del método

12.1.1. Método de enseñanza-aprendizaje cuyo punto de partida en un problema diseñado por el profesor, el cual se espera que el estudiante pueda resolver para desarrollar determinadas competencias.

12.2. Diseño e implementación

12.2.1. Etapas:

12.2.1.1. 1.Identificación del problema

12.2.1.2. 2. Definición o delimitación del problema

12.2.1.3. 3. Lluvia de ideas participativas

12.2.1.4. 4. Organización o estructuración de las ideas

12.2.1.5. 5. Definición de necesidades a profundizar

12.2.1.6. 6. Estudio independiente

12.2.1.7. 7. Reconceptualización

12.2.1.8. 8. Resolución del problema

13. 13. Aprendizaje en ambientes simulados

13.1. Descripción del método

13.1.1. Busca recrear aspectos de la realidad cotidiana de manera controlada y supervisada, con el fin de provocar una experiencia lo más cercano a lo real.

13.2. Diseño e implementación

13.2.1. Ventajas

13.2.1.1. Crear escenarios simulados de problemas

13.2.1.2. Utilizar el error como elemento del proceso de enseñanza-aprendizaje

13.2.1.3. Posibilitar la asimilación de compétencias

13.2.1.4. Entregar al estudiante elementos de autoevaluación y autoaprendizaje

14. 14. Debate en el aula

14.1. Descripción del método

14.1.1. Por medio de una conversación estructurada se enfrenten diferentes opiniones y puntos de vista sobre un tema específico que permita polémica o disparidad de visiones.

14.2. Diseño e implementación

14.2.1. Pasos recomendados

14.2.1.1. 1. Definir el tema a debatir

14.2.1.2. 2. Solicitar a los alumnos informarse del tema

14.2.1.3. 3. Entregar material de apoyo para argumentar

14.2.1.4. 4. Dividir el curso en dos grupos

14.2.1.5. 5. Cada grupo respeta el turno de debate y tiempo asignado por el moderador

14.2.1.6. 6. Cada grupo debe detallar los argumentos que apoyan sus opiniones sobre el tema

14.2.1.7. 7. Cada grupo se organiza internamente, distribuyendo funciones y responsabilidades

15. 15. Aprendizaje por proyectos

15.1. Descripción del método

15.1.1. Se transfieren conocimientos a escenarios de la vida real que estén relacionadas con la formación del estudiante.

15.2. Diseño e implementación

15.2.1. Pasos recomendados

15.2.1.1. Fase inicial

15.2.1.1.1. Ruta formativa

15.2.1.1.2. Especificaciones del profesor

15.2.1.2. Diseño e implementación

15.2.1.2.1. Identificación del proyecto

15.2.1.2.2. Diagnóstico y problema principal. Objetivos general y específicos, estrategias, acciones y resultados esperados.

15.2.1.3. Fase final

15.2.1.3.1. Proceso de evaluación

15.2.1.3.2. Evaluación de funciones

16. 16. OSCE

16.1. Descripción del método

16.1.1. Metodología que, por medio de una situación simulada, permite observar los desempeños y competencias que los estudiantes ponen en práctica de acuerdo a lo aprendido en su proceso de formación.

16.2. Diseño e implementación

16.2.1. Elementos a considerar:

16.2.1.1. Velar por la coherencia entre el programa del curso y la actividad diseñada

16.2.1.2. Todos los estudiantes deben exponerse a las mismas situaciones por medio de las estaciones de trabajo

16.2.1.3. Debe existir una pauta de observación en cada estación.

17. 17. Role playing

17.1. Descripción del método

17.1.1. Fomenta la resolución de problemas y genera empatía en relación a los demás, buscando desarrollar en los estudiantes estrategias que el ámbito laboral requiere, ayudándolos a familiarizarse con herramientas que sus trabajos exigen.

17.2. Diseño e implementación

17.2.1. Pasos a seguir:

17.2.1.1. 1. Identificar los objetivos

17.2.1.2. 2. Definir contenidos, actividades y relaciones necesarias

17.2.1.3. 3. Comunicar pasos 1 y 2 a la clase

17.2.1.4. 4. Estructurar roles según la capacidad y luego por turnos

17.2.1.5. 5. Diseñar un sistema en que los roles se roten por cada estudiante

17.2.1.6. 6. Determinar procedimientos de trabajo

17.2.1.7. 7. Diseñar una rubrica para evaluar cada rol específico y el proceso en grupo.

17.2.1.8. 8.- Retroalimentación del proceso

18. 18. Trabajo colaborativo

18.1. Descripción del método

18.1.1. Metodología enfocada en la interacción de los participantes en pequeños grupos de trabajo, quienes deben realizar determinadas tareas.

18.2. Diseño e implementación

18.2.1. Rol del docente

18.2.1.1. Predisposición

18.2.1.1.1. Diseñar el plan de trabajo y asumir un rol de facilitador y de guía

18.2.1.2. Diagnóstico y diseño

18.2.1.2.1. Identificar los conocimientos previos que tienen los estudiantes respecto de los contenidos que se van a trabajar y planificar una propuesta para trabajar

19. 19. Aprendizaje y Servicio

19.1. Descripción del método

19.1.1. Se identifica como una actividad educativa que plantea la adquisición de conocimientos, conjuntamente con la aplicación de las materias de estudio y con la puesta en juego de actitudes y valores a través de la realización de un servicio pensado para cubrir las necesidades de la ciudadanía.

19.2. Diseño e implementación

19.2.1. Pasos para su desarrollo

19.2.1.1. 1. Establecer los resultados del aprendizaje

19.2.1.2. 2. Reconocer una necesidad u oportunidad de mejora sentida de la comunidad

19.2.1.3. 3. Selección de los socios comunitarios

19.2.1.4. 4. Identificación de actores involucrados y división de roles

19.2.1.5. 5. Ceremonia de inicio

19.2.1.6. 6. Diagnóstico del proyecto

19.2.1.7. 7. Elaboración de un plan de trabajo

19.2.1.8. 8. Implementación del proyecto

19.2.1.9. 9. Evaluación del proyecto

19.2.1.10. 10. Ceremonia de cierre