1. son procesos cognitivos
1.1. centrados en procesos (cognitivos)
2. A.C.I. de 6 a 11 años
2.1. T. Inteligencia Wisc, BADYG E1,E2, E3 EFAI
2.1.1. T. Creatividad PIC, CREA, T.P.C,
2.1.1.1. T. Personalidad CPQ, CEPQ-J, CPQ, ESPQ.
2.1.2. Robert J. Introduce el modelo WISC, para identificar los sobredotados
3. Adquisición de conocimiento
3.1. Ritmo de aprendizaje
3.1.1. cantidad de conexiones
3.1.1.1. organización e Información
3.1.1.1.1. Estilo de aprendizaje
4. Perfil
4.1. Nivel de rendimiento superior
4.1.1. Mayor facilidad en el área o materia
4.1.1.1. Cualitativo en el área de interés
5. Características emocionales
5.1. Cantidad de emociones concientes
5.1.1. Mayores preocupaciones de lo usal
5.1.1.1. Razón del Todo
5.1.1.1.1. Perfeccionista
6. Alumnos con Talento
6.1. Simple
6.1.1. Complejo
6.1.1.1. Academico
7. Características Motivacionales
7.1. Autorrealalitivos
7.1.1. Enfoque evolutivo
7.1.1.1. Perfeccionistas
8. La evaluación
8.1. precocidad de 3 a 5
8.1.1. Tipos de Test
8.1.1.1. T. Inteligencia MSCA, WPPSI BADY G-1
8.1.1.1.1. T. Personalidad y Creatividad Proyectivas HTP, CAT, P.T,
9. Modelos Cognitivos
9.1. T. Robert J.
9.1.1. Define la superdotación
9.1.1.1. concepto
9.1.1.1.1. considera la medición como la capacidad intelectual
9.2. La inteligencia
9.2.1. es
9.2.1.1. una actividad mental
9.2.1.1.1. Elabora una Teoría
9.3. Considera
9.3.1. 3 Capacidades básicas
9.3.1.1. C.I., establece la existencia de una Inteligencia
9.3.1.2. analítica, I. Practica y Creativa
9.3.1.2.1. Analítica se define en tres tipos de componentes
9.3.2. Inteligencia Creativa
9.3.2.1. Especifica la existencia de dos grandes aspectos
9.3.2.1.1. Capacidad de enfrentarse a situaciones novedosas.
9.3.2.1.2. Capacidad para automatizar la información.
9.3.2.2. Inteligencia Práctica
9.3.2.2.1. Explica la eficacia del sujeto
9.4. Teoría Pentagonal
9.4.1. Establece
9.4.1.1. y
9.4.1.1.1. considera
9.4.2. Criterios
9.4.2.1. excelencia
9.4.2.2. infrecuente
9.4.2.3. demostrabilidad
9.4.2.4. validez
9.5. alumnos talentosos
9.5.1. Según la tipología
9.6. M. de Castello
9.6.1. Define
9.6.1.1. Inteligencia
9.6.1.1.1. atiende
9.6.1.1.2. Capacidad de procesar la información
9.6.2. permite
9.6.2.1. Funcional
9.6.2.2. Identifica
9.6.2.2.1. alumnos superdotados
9.6.3. Criterios Fundamentales
9.6.3.1. T. simple
9.6.3.1.1. corresponde con un percentil de 95 o superior
9.6.3.2. T. Multiple
9.6.3.2.1. perfil intelectual, corresponde a un percentil de 95 por encima
9.6.3.3. T. Compleja
9.6.3.3.1. Construido por la combinación de varias aptitudes que pontuán 80.
9.6.3.4. T. Conglomerada
9.6.3.4.1. Combinación con un talento académico y aptitudes especificas
9.6.4. Identificación de personas Superdotadas
9.6.4.1. Disposición de un nivel bastante elevado de recursos de todas las aptitudes intelectuales.
9.6.4.1.1. T. Mátematico
9.6.4.1.2. T. Lógico
9.6.4.1.3. T. Social
9.6.4.1.4. T. Creativo
9.6.4.1.5. T. Academico
9.6.4.1.6. T. Artístico
9.7. Precocidad
9.7.1. Es un ritmo de aprendizaje y desarrollo de niveles superiores a comparación con los compañeros de la misma edad.
9.7.1.1. La evaluación debería hacerse con pruebas convencionales de CI o bien con tests de aptitudes