Bases epistemológicas

1. Educación conceptualización y relaciones.

1.1. Realidad: Problemas sociales y éticos

1.1.1. Catalizador: transformación desde el aula

1.1.1.1. genera sentido de alteridad y respeto

1.1.1.2. carácter dinámico y transformador

1.2. Definiciones de educación. Conceptualización y distinciones

1.2.1. Concepto polisémico

1.2.1.1. Término latino educare (Criar, nutrir, alimentar).

1.2.1.1.1. la sociedad contribuye al desarrollo del ser humano, modificando su entorno para sobrevivir y desarrollarse en el.

1.2.1.2. Raíz educére (sacar, llevar, conducir de adentro hacia afuera)

1.2.1.2.1. garantiza el desarrollo integral del ser humano encauzando las disposiciones ya existentes en él.

1.2.1.2.2. estímulo de potencialidades diversas.

1.2.2. definición unívoca y normativa

1.3. Relación con contexto (Dinamismo y particularización)

1.3.1. Contexto especifico local (elementos económicos, sociales, políticos, históricos y culturales

1.3.1.1. Es: punto de partida de todo proceso educativo (P. Freire)

1.3.1.2. Es: Realidad del presente, huella del pasado, horizonte del futuro

1.3.1.3. No es: Inmune a los fenómenos exteriores / globales.

1.3.1.4. Crea: diferentes realidades educativas

1.4. Educación HOY / sistema educativo mundial

1.4.1. Replantea paradigmas (reflexiona sobre la creatividad, la calidad y estandarización)

1.4.2. Convoca al estudiante a cuestionar y reflexionar sobre la educación misma

1.5. Políticas educativas:

1.5.1. Aprender a conocer

1.5.2. Aprender a hacer

1.5.3. Aprender a ser

1.5.4. Aprender a convivir

2. Pedagogía.

2.1. Pedagogía es: emisora de una visión amplía e integradora del acto educativo. (R. Flórez Ochoao)

2.2. Teorías y modelos.

2.2.1. Tradicionalismo:

2.2.1.1. Maestro depositor de conocimiento

2.2.1.2. educación polarizada

2.2.2. Conductismo:

2.2.2.1. El profesor esta dotado de competencias aprendidas que pone en práctica según las necesidades

2.2.2.2. estimulo-respuesta y otros tipos de condicionamientos en la enseñanza

2.2.3. Pedagogías activas:

2.2.3.1. educando como centro

2.2.3.2. el maestro diseña situaciones para que el estudiante llegue a la autorealización en libertad.

2.2.4. Pedagogías cognitivas:

2.2.4.1. relevancia al aprendizaje y a los procesos neurológicos que intervienen en el acto de aprender

2.2.4.2. procesamiento de la información psicoanálisis etc. y el rol preponderante que estos juegan en la educación

2.2.5. Pedagogías socio-constructivistas:

2.2.5.1. se suma a la cognición, la sociedad y la cultura son propulsoras de interacciones sociales que permiten el proceso de aprendizaje.

2.2.5.2. Estandartes de fundamentación

2.2.5.2.1. aprendizaje: desarrollo intelectual del individuo y la comunidad

2.2.5.2.2. Aprendizaje: funciones mentales inferiores (existentes, determinados genéticamente) y superiores (complejas, interacción social)

2.2.6. Pedagogías críticas:

2.2.6.1. Responsabilidad social

2.2.6.2. El ciudadano es participe de la construcción de su país.

2.2.6.2.1. requiere formación crtítica

2.2.6.3. debe reinventar el vínculo educativo entre sociedad, escuela, docentes y estudiantes

2.2.7. Las teorias y modelos coexisten.

2.3. Enfoque pedagógico SENA:

2.3.1. propuesta pedagógica: desarrollo humano del aprendiz (crecimiento como persona

2.3.1.1. competencias técnicas para desarrollo en mundo productivo

2.3.1.2. asegura coherencia con principios y propósitos de la formación Profesional Integral

2.3.1.3. garantiza la calidad y pertinencia de la formación.