1. COMPETENCIA
1.1. Capacidad de acción e interacción frente:
1.1.1. Solución de problemas
1.1.2. Realización de metas
1.1.3. Creación de productos relativos a necesidades reales
1.1.4. Generación de consensos
2. CURRICULUM POR COMPETENCIAS VS CURRICULUM POR OBJETIVOS
2.1. POR COMPETENCIAS
2.1.1. Busca enriquecer el "saber hacer"
2.1.1.1. Busca desarrollar capacidades para hacer frente a todas las circunstancias y resolver problemas con eficacia
2.2. POR OBJETIVOS
2.2.1. Busca desarrollar aprendizajes actitudinales, cognitivos, motores y conceptuales
2.2.1.1. Propone el aprendizaje como una experiencia discursiva en la perspectiva del desarrollo cognitivo del estudiante.
3. RELACIÓN DE CONTENIDOS PROCEDIMENTALES, CONCEPTUALES Y ACTITUDINALES
3.1. La relación presente entre estos tres factores que pueden considerarse independientes se determina con el desarrollo del proceso de aprendizaje siguiente:
3.1.1. 1. Las actitudes encabeza el proceso de aprendizaje
3.1.1.1. La actitud de la persona para el aprendizaje esta vinculada a la carga emocional que supone la obtención de conocimientos para el alumno.
3.1.2. 2. Los procedimientos son el eje desencadenante
3.1.2.1. Los procedimientos, una vez considerada la predisposición para el aprendizaje, son toda actividad mental que implica que conlleva a la experimentación y reflexión del contenido que se asimila.
3.1.3. 3. La información emerge como necesidad del proceso
3.1.3.1. Finalmente la información, como unificador, es el elemento que brinda el conocimiento necesario para satisfacer la necesidad de aprendizaje que surgió en el alumno y que mediante procesos, lo analizó, reflexionó, probó y finalmente asimiló.