1. Cognoscitivismo
1.1. Estudia como ve o lo que piensa el ser humano con respecto a todo lo que nos rodea. También explica que el ser humano tiena la capacidad de analizar y crear congniciones lo cuál lleva a la conducta. Como el modelo cognitivo de Piaget, predisposición de darle sentido al aprendizaje y entorno del contexto donde se desarrollo
1.2. Modelos Cognitivos para la enseñanza; El proceso cognitivo es la base de adquisición de nuevos conocimientos en el contexto educativo vemos la atención, percepción, memoria. Y encontramos a los representantes en los modelos cognitivos para la enseñanza, Bruner y Ausbel
1.2.1. Jerome Bruner; se enfoca en la construcción de conceptos, aprendizaje por descubrimiento donde crea razonamiento y análisis, curriculo para pensar.
1.2.2. David Ausbel; Pone como punto principal el proceso de construccion de signidicados como elemento central del aprendizaje, por exposición, por explicacion que de el maestro, no pretende lograr la memorización y utilziar conceptos ya existtentes, es creador del aprendizaje significativo.
2. Humanismo
2.1. Interpretaciones para los aspectos afectivos o psicosociales del comportamiento. Pedagogia autoritaria lucha contra la represión utilizando espacios libres, y vemos también la educación no directiva.
2.1.1. Carl Rogers; Habla de la capacidad y crecimiento personal, se enfoca en el estudiante y observa continuamente que necesita, que se le dificulta etc...
3. Conductismo
3.1. Tiene autores importantes entre ellos están; Palov con el condicionamienrto clásico, Thorndike con el refuerzo por medio de experiencias, Watson que experimenta la conducta humana y animal, y Skinner con los mayores aportes a la educación. Estos son reforzadores de conductas.
3.1.1. Iván Pavlov: Con el condicionamiento clásico en su enfoque conductual nos dice que se da el aprendizaje utilizando la contiguidad y repetición. Entre los cambios que se dieron a los estimulos y respuestas encontramos el reforzamiento positivo en el que el perro reaccionaba inmediatamente al oír el estimulo. De esta manera nos dice que al condicionar a una persona a ciertos estimulos constantemente como la música realizara acciones involuntarias previamente impuestas.
3.1.2. Edwar Thorndike; Con el condicionamiento instruccional nos brinda una mayor ampliación al condicionamiento clasico basandose en ensayo y error. Se enfoca en como a prueba y error se logran los mismos objetivos, esto es lo que llamamos la ley del efecto. Sabemos que si la respuesta es satisfactoria, se fortalece, pero para que eso suceda tiene que dar una sensación de satisfacción en el individuo.
3.1.3. John B. Watson; Nos dice que el aprendizaje es como un problema en la modificación de conducta. ¿como es el enfoque del aprendizaje? cuando contantemente existe una modificación de conducta, y es por medio de un estimulo-respuesta. Se puede enfocar para provocar o eliminar una respuesta.
3.1.4. Frederick Skinner; Con el condicionamiento operante propone un análisis experimental de la conducta, con el condicionamiento clásico vemos un estímulo incondicionado que se modifica por un estímulo condicionado, "No hay conducta solo refuerzo" y en condicionamiento operante vemos respuesta y recompensa quiere decir que cada acción produce un estímulo, al realiza la acción obtuve una recompensa.
4. Constructivismo
4.1. No considera a los humanos receptores pasivos si no como constructores activos, se enfoca en el módelo que los individuos crean significados y dan sentido a su entorno.
4.1.1. Según el constructivismo; El alumno es responsable de su proceso de aprendizaje y nadie puede sustituirlo en su construccion de conocimiento, el alumno construye o reconstruye objetos, el profesor deja su rol de transmisor por orientador o guía ya que los conocimentos son objetos ya experimentados.