1. COMPETENCIAS
1.1. Son
1.1.1. Saber, saber-hacer, saber-ser, saber-emprender
1.1.2. Dominio de los principios, capacidad y manifestación de los mismos
1.1.3. Conocimiento que se adecua a un sistema social y cultural
1.1.4. Actuación idónea que emerge de una tarea concreta, en un contexto con sentido
1.1.5. Conjunto de conocimientos, actitudes, disposiciones y habilidades, relacionadas entre sí para facilitar el desempeño flexible y con sentido de una actividad en contextos nuevos y retadores
1.2. Características
1.2.1. Busca la Integración entre el conocimiento, el contexto y la acción
1.2.2. Le da importancia a la apropiación del conocimiento para generar cambios en el comportamiento del individuo
1.2.3. Gran variedad de recursos
1.2.4. Nexo con una gran variedad de situaciones reales
1.2.5. Se trabaja sobre procesos
2. Influencia de las Competencias en
2.1. Currículo
2.1.1. Al ser tomadas en cuenta las Competencias, el currículo sufrirá cambios en la estructura de los lineamientos de enseñanza, añadiendo un enfoque reflexivo al método educativo
2.2. Educación General
2.2.1. El reconocimiento del valor de las Competencias por parte del MEN introduce este concepto dentro de los planes educativos y realizar empalme con los objetivos existentes
2.3. Desarrollo Individual
2.3.1. La adaptación de las competencias dentro del currículo y el entorno educativo fomenta un desarrollo integral para el estudiante y el docente, puesto que ademas de contextualizar el conocimiento al mundo real, impulsa al docente a innovar en sus practicas pedagógicas
2.3.2. La reflexión cumple un papel importante sobre lo que se aprende y se enseña. Refuerza la construcción de conocimiento por parte del docente y el estudiante
2.4. Metodología Pedagógica
2.4.1. Las practicas pedagógicas se ven fuertemente influenciadas al momento de proponer el desarrollo de las competencias dentro del proceso educativo. Se podrían añadir o modificar planes o instrumentos pedagógicos para que también permitieran desarrollar las competencias estipuladas
3. Diferencias entre Objetivos y Competencias
3.1. En la Competencia se reconoce al sujeto y en el Objetivo se verifica lo que aprende
3.2. En la Competencia se da importancia a la comprensión del valor de lo que se aprende y su utilidad en un contexto determinado
3.3. Las Competencias hacen indispensable la relación entre educación y trabajo
3.4. Para los Objetivos el Docente es un transmisor de conocimiento, mientras que en las Competencias este es además un Guía y Facilitador del aprendizaje
3.5. Las Competencias pueden ser Transversales e Interdisciplinares
3.6. Para los Objetivos, la comprensión del contenido es prioritaria
4. OBJETIVOS Se trabaja sobre contenido
4.1. Son
4.1.1. De carácter secuencial
4.1.2. Parámetros de verificación del desarrollo del proceso educativo
4.1.3. Directrices del proceso educativo hacia el cumplimiento del mismo
4.2. Tipos
4.2.1. Generales
4.2.2. Específicos
4.2.3. Concretos
4.2.4. Terminales
4.2.5. Abiertos
4.2.6. Comunes
4.3. Características
4.3.1. Claridad
4.3.2. Factibilidad
4.3.3. Pertinencia
4.3.4. Buscan la Estandarización
4.3.5. Medibles
4.3.6. Se trabaja sobre contenido
4.4. Influencia en
4.4.1. Curriculo
4.4.1.1. Hasta el momento y durante un largo periodo de la historia de la educación, los objetivos han sido la pauta para moldear el currículo, puesto que este determina las metas y la verificación de las mismas
4.4.2. Practica Pedagogica
4.4.2.1. Los buenos profesores son considerados aquellos que mejor logran transmitir y hacer entender el contenido a los estudiantes, aquello viéndose reflejado en los resultados de las pruebas diseñadas
4.4.3. Educación en General
4.4.3.1. Dentro de los planes de Educación actuales, los objetivos son utilizados ampliamente para establecer metas y directrices, por lo tanto el modelo educativo actual y sus criterios de evaluación están basados en la metodología del uso de Objetivos