1. APRENDIZAJE
1.1. (Picardo Joao, 2005) Afirma que (p.93)
1.1.1. Está mediada por la influencia de otros
1.1.2. Es una actividad de reconstrucción de los saberes de una cultura
1.1.3. Adquirir habilidades
1.1.4. Enriquecer el conocimiento
2. PEDAGOGÍA
2.1. Se encarga del estudio de la educación
2.2. Ortega y Gasset
2.2.1. "la ven como una corriente filosófica que llega a ser la aplicación de los problemas referidos a la educación, de una manera de sentir y pensar sobre el mundo".
2.3. (Lucio A, 1989) (p.39)
2.3.1. La pedagogía responde científicamente a la pregunta “¿cómo educar?”. Su horizonte específico: el del “¿cómo educar?” es el por qué y el para qué de la educación.
2.3.2. “La pedagogía es la ciencia que orienta la labor del educador“
2.3.3. “La pedagogía recurre adicionalmente a la antropología y a la sociología como disciplinas auxiliares“
3. EVALUACIÓN
3.1. Paulo Freire Plantea que:
3.1.1. “No es posible practicar sin evaluar la práctica
3.1.2. Evaluar la práctica es analizar lo que se hace
3.1.3. Corrige y mejora la práctica y aumenta nuestra eficiencia
3.1.4. Busca mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje
4. LA PRÁCTICA PEDAGOGÍCA
4.1. En mi experiencia como docente, he experimentado y desarrollado diferentes proyectos, planes de clases y actividades pedagógicas que buscan brindar nuevos aprendizajes, fortalecer y realimentar lo aprendido Para ello
4.1.1. La educación es el derecho de todos los niñas y niñas y nosotros como docentes debemos facilitar las estrategias y herramientas para que ellos accedan a esta de la mejor manera, como por ejemplo presentar actividades que tengan en cuenta los estilos y ritmos de aprendizajes de cada uno, brindarles diversas formas de participar ge en el aula de clases, es decir, aplicar el diseño universal de aprendizaje como eje inclusivo donde todos podamos aprender.
4.1.1.1. DUA
4.2. La didáctica que he utilizado en mi practica pedagógica ha estado basada en el modelo constructivista donde se le facilita, se apoya y ayuda a los niños y niñas a construir su propio conocimiento empleando diversas estrategias didácticas que tienen como finalidad ir de lo simple a lo complejo y ser el mediador de este proceso.
4.3. Los proceso de enseñanza-aprendizaje que imparto están enfocados en brindar el conocimiento desde distintas formas para que TODOS los estudiantes accedan a el, por medio del acompañamiento y guía constante en las actividades, apoyo de las herramientas informáticas y didácticas.
4.3.1. 2. Presentar el conocimiento de diferentes maneras
4.3.2. 1. Conocer como aprenden los estudiantes (Estilo y Ritmo de Aprendizaje)
4.3.2.1. 1.
4.3.3. 3. Tener el abanico de posibilidades abierto para evaluar o evidenciar los aprendizajes de los niños y niñas
4.4. Evaluación desde lo
4.4.1. Diagnostica
4.4.2. Formativo
4.4.2.1. 1.
4.4.2.2. Realizar constante retroalimentación en el aula de clases
4.4.3. Sumativo
5. Todos los conceptos anteriores tiene como finalidad nutrir
6. DIDÁCTICA
6.1. Como ciencia de la enseñanza
6.2. Programación y planificación del proceso de enseñanza aprendizaje
6.3. Su finalidad es facilitar el aprendizaje de los estudiantes
6.4. (Lucio A, 1989) (p.39)
6.4.1. La didáctica lo hace con la pregunta “¿cómo enseñar?” ” es el por qué y el para que” de la enseñanza.
6.4.2. “Es metódica, al manejo de los medios de comunicación, al diseño curricular“
6.4.3. “La didáctica se concretiza en el aula de clase, que tiene a la escuela como su entorno“.
6.4.4. “El horizonte de la didáctica debe ser la pedagogía“
7. EDUCACIÓN
7.1. (Picardo Joao, 2005) Afirma que (p.93)
7.1.1. Un proceso de crecimiento y desarrollo
7.1.2. El individuo asimila un caudal de conocimientos hace suyo un haz de ideales de vida,
7.1.3. Desarrolla la habilidad de usar esos conocimientos en la prosecución de estos ideales
7.2. VISTA DESDE LA SOCIOLOGÍA
7.2.1. Proceso social
7.2.2. Transmisión de cultura de una sociedad
7.2.3. Factor clave para el desarrollo de la vida
8. ENSEÑANZA
8.1. PAULO FREIRE Afirma
8.1.1. “Enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su producción o su construcción” (FREIRE, 1996, p. 25)
8.1.2. “una concepción liberadora de la educación, considerando que enseñar y aprender parten de un proceso mayor: el de conocer, en el cual los educadores y educandos, mediatizados por el mundo, son sujetos implicados mutuamente"
8.1.3. "Enseñar y aprender no pueden realizarse sin el ejercicio del diálogo, pues es imposible que enseñemos contenidos sin saber cómo piensan los alumnos en su contexto real, en su cotidianidad” (1993a, p. 105).