1. Visual
2. c)Arquitectónicos: construcción de ramas y adaptación de distintos espacios escolares.
3. La OMS, busca la forma de facilitar a los profesionales que atienden a personas con discapacidad para dirigirse a ellas.
3.1. Niveles de discapacidad
3.1.1. Discapacidad (exteriorizada)
3.1.2. Trastorno
3.1.3. Deficiencia (situación intrínseca)
3.1.4. Minusvalía (objetividad, socializada)
4. TRANSITORIOS
4.1. Se presentan en un periodo escolarizado por un motivo en particular. Problemas emocionales Problema de lenguaje Problema de conducta Trastorno de aprendizaje
5. PERMANENTES
5.1. Duran el resto de nuestras vidas
6. DISCAPACIDAD
6.1. Auditiva
6.2. Motriz
6.3. Intelectual
7. Ofrecer experiencias de abordaje multisensorial
7.1. Visual
7.2. Auditivo
7.3. Kinestésico
8. DE LA DISCAPACIDAD A LAS NECESIDADES EDCUATIVAS ESPECIALES
8.1. Necesidad educativa especial
8.1.1. Concepto que se utiliza para referirse a los apoyos adicionales que algunos niños con o sin discapacidad presidan para acceder al currículo.
8.2. La educación es un bien al que todos tienen derecho.
8.2.1. Cuando se habla de un retraso en el desarrollo o bien de un no aprendizaje de una habilidad o área de habilidades tiene las siguientes implicaciones:
8.2.1.1. 1. Que la atención de estos niños se más médica que educativa.
8.2.1.2. 2. Qué las instituciones educativas se responsabilicen menos respecto a ellos.
8.2.1.3. 3. que los profesores ten expectativas en cuanto a su rendimiento académico.
8.3. El alumno con necesidad educativa especial aprende muy distinto de sus compañeros por lo tanto requiere de recursos diferentes:
8.3.1. a) Profesionales: maestros de apoyo, especialistas.
8.3.2. b) Materiales: mobiliario específico, prótesis, material didáctico.
8.3.3. d) Curriculares: adecuación de las formas de enseñar del profesor, de los contenidos e inclusos de los propósitos del grado
8.3.4. Implicaciones
8.3.4.1. Es normalizador, no peyorativo. Todos los alumnos pueden tenerlas, no solo los que tienen discapacidad. Pueden ser temporales o permanentes.
8.4. Concepto de NECEDIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
8.4.1. Características
8.4.1.1. Interactivo: Dependen del niño-entorno.
8.4.1.2. Relativas: Dependen del nivel de competencia curricular de lo compañeros. Los recursos disponibles en la escuela.
9. ESTÁN ASOCIADAS CON TRES GRANDES FACTORES.
9.1. a) Ambiente social y familiar del niño.
9.2. b) Ambiente escolar en que se educa al niño.
9.3. c) Condiciones individuales del niño.
10. ¿Quién es un alumno con N.E.E.?
10.1. Arriba o abajo del nivel del grupo El docente regular agoto todas sus estrategias para que acceda al currículo Requiere adecuaciones
10.1.1. Es aquel que dependiendo del contexto y la atención Educativa brindada presenta un desempeño escolar significativamente distinto en relación con sus compañeros.
11. TRASTORNO GENERALIZADO DEL DESARROLLO
11.1. Autismo
11.2. Asperger
12. TRASTORNO DE DEFICIT DE ATENCIÓN CON/SIN HIPERACTIVIDA
13. RESPONSABILIDADES
13.1. 1.- Aplicación de estrategias en el aula
13.2. 2.- Verificar metodología
13.3. 4.- Trabajo colaborativo
13.3.1. 3.- Enfocar la intervención