1. Contenido: 1. Las aulas virtuales 2. Orígenes 3. Usos del aula virtual 4. Usuarios de un aula virtual 5. Alcances y objetivos 6. Interfaz e interacción con el usuario 7. Estructura de las aulas virtuales 8. Perfiles profesionales de un aula virtual 9. Ventajas y desventajas 10.Conclusiones
2. DEFINICION: Es un enfoque pedagógico en el que la Instrucción directa se realiza fuera del aula y el se realiza fuera del aula y el tiempo presencial se tiempo presencial se utiliza para utiliza para desarrollar actividades de aprendizaje significativo y personalizado.
3. En las aulas invertidas, los estudiantes están involucrados con la tecnología para adquirir nuevos conocimientos en el hogar.
4. En las aulas invertidas, el maestro proporciona una presentación multimedia con conocimientos básicos.
5. En las aulas invertidas, el maestro requiere que los alumnos muestren sus conocimientos.
6. AULA INVERTIDA
6.1. 1. Ambientes flexibles. 2. Cultura de aprendizaje. 3. Contenido intencional. 4. Docente profesional.
7. AULA INVERTIDA
8. AULAS VIRTUALES
8.1. AULAS VIRTUALES
8.1.1. Aprendizaje Enseñanza Proceso Entornos Tecnología Herramientas Apropiado
8.1.1.1. Project specifications
8.1.1.2. End User requirements
8.1.1.3. Action points sign-off
8.2. Las aulas virtuales son piezas básicas en la modalidad de educación a distancia. ● Constituye un nuevo entorno de aprendizaje al convertirse en poderoso dispositivo de comunicación y distribución de saberes. Pueden definirse además como un sistema innovador de educación a distancia, orientado a: ● mejorar la comunicación. ● incentivar el aprendizaje interactivo ● enfatizar el trabajo en equipo a través de Internet.
9. CONTENIDOS
10. ASIGNATURA: Entornos Virtuales de Aprendizaje
11. ALUMNO: Carlos Elian Toalombo Parraga
12. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE BABAHOYO
13. VENTAJAS DEL AULA INVERTIDA
13.1. Los alumnos son los protagonistas
13.1.1. El alumnado es el protagonista de su propio aprendizaje y se implica desde el primer momento ya que les dota de responsabilidades, pasando de ser sujetos pasivos a activos.
13.1.2. Pasan a ser actores en lugar de espectadores porque trabajan, participan, plantean dudas, colaboran en equipo, se organizan y planifican para realizar proyectos o resolver problemas…
13.2. Consolida el conocimiento
13.2.1. Este método da más tiempo para resolver dudas y consolidar conocimientos en clase.
13.2.2. Al haber trabajado los contenidos y conceptos en casa, el tiempo en el aula puede dedicarse a resolver dudas, solucionar dificultades de comprensión o aprendizaje y trabajar los temas de manera individual y colaborativa.
13.3. Favorece la diversidad en el aula
13.3.1. Los alumnos pueden dedicar todo el tiempo que quieran a revisar los contenidos, para llegar a la comprensión perfecta.
13.3.2. La ayuda de las nuevas tecnologías es fundamental: si los alumnos están visualizando una lección a través de un vídeo o gráfico interactivo, pueden pausarlo y repetirlo tantas veces como deseen.
13.3.3. Además, en función de las dudas que tenga el alumno, el profesor puede realizar las adaptaciones pertinentes.
13.4. Aprendizaje más profundo y perdurable en el tiempo
13.4.1. Algo muy útil para desenvolverse sin problemas en la sociedad. Se consigue cuando el docente invierte más tiempo para crear, analizar y aplicar los conocimientos a la vida real. Además, la metodología Flipped Classroom tiende a que los alumnos recuerden o memoricen lo mínimo posible, la compresión es la base.
13.5. Mejora el desarrollo de las competencias por el trabajo individual y colaborativo
13.5.1. Desde las primeras etapas se fomenta la autonomía del alumno y promueve la competencia digital mediante el uso de nuevas tecnologías. También se desarrollan habilidades para organizarse, planificarse, intercambiar opiniones o tratar la información gracias al trabajo colaborativo.
13.6. Mejora el desarrollo de las competencias por el trabajo individual y colaborativo
13.6.1. Identifican el método de aprendizaje como algo novedoso y divertido siendo conscientes de que son ellos los que asumen responsabilidades, toman decisiones, participan y trabajan mano a mano con sus compañeros para alcanzar objetivos comunes.
14. En las aulas invertidas, los estudiantes aplican los conocimientos en la clase bajo la supervisión del maestro.
15. ORIGENES
15.1. Concepto que se ha venido desarrollando a partir de la década de los ochenta, este término se le adjudica a la Dra. ROXANNE HILTZ quien la define como “el empleo de comunicaciones mediadas por computadores para crear un ambiente electrónico semejantes a las formas de comunicación que normalmente se producen en el aula convencional”. A través de este entorno el alumno puede acceder y desarrollar una serie de acciones que son propias de un proceso de enseñanza presencial como conversar, leer documentos, realizar ejercicios, formular preguntas al docente, trabajar en equipo, entre otros
16. USO DE LAS AULAS VITUALES
16.1. ● Los usos que puede tener un aula virtual son como complemento de una clase presencial o para la Educación a distancia. ● el aula virtual es una situación educativa en que los docentes y los alumnos están físicamente separados la mayor parte del tiempo, pero estos se valen de cualquier medio tecnológico para la comunicación. ● La Educación a distancia no excluye o reemplaza al docente ni el aula tradicional.
16.1.1. Materials
16.1.2. Personel
16.1.3. Services
16.1.4. Duration
17. USO DE LAS AULAS VIRTUALES
17.1. HABILIDADES
17.1.1. Conocimientos instrumentales en Sistemas Operativos y editores de texto
17.1.2. Uso de herramientas de Internet
17.1.3. Conocimiento de equipos de los equipos e infraestructura informática
17.1.4. Utilizar navegación inteligente
17.1.5. Aprovechar las posibilidades de comunicacion
17.2. ESTILOS DE APRENDIZAJE
17.2.1. ASIMILADORES: razonamientos inductivos y formaciones teoricas
17.2.2. ACOMODADOR: juicios intuitivos y aproximaciones
17.2.3. DIVERGENTES: múltiples perspectivas y amplios intereses culturales
17.2.4. CONVERGENTES: sentido común, principios comunes