1. Unidades de calificaciones.
1.1. Son las calificaciones derivadas, las cuales tienen dos objetivos : convertir las calificaciones de diferentes pruebas en datos comparables en un mismo tipo de escala, y hacer posible la mejor interpretación de las calificaciones.
1.1.1. Comparación con un estándar absoluto.
1.1.1.1. Porcentaje de calificaciones correctas.
1.1.1.1.1. Se utilizan solamente para pruebas de rendimiento escolar. Considerando el número total de reactivos como el 100% de respuestas esperadas, las calificaciones obtenidas se compararán con dicho 100%, aplicando para ello la siguiente fórmula: X % = 100 R/T
1.1.1.2. Grados por letras.
1.1.1.2.1. En las instituciones de enseñanza son utilizadas de la siguiente manera: A para aquellas calificaciones que oscilan entre 90 y 100; B, entre 80 y 90, etcétera, basándose en el promedio de calificaciones correctas en un examen de grupo.
1.1.2. Comparación interindividual.
1.1.2.1. Considerando la media y la desviación estándar del grupo: Calificación Z,TAGCT, CEEB, CI desviación: CI Wechsler, CI Stanford-Binet.
1.1.2.1.1. Calificacion Z.
1.1.2.1.2. Calificacion T.
1.1.2.1.3. Calificacion AGTC.
1.1.2.1.4. Calificacion CEEB.
1.1.2.1.5. CI.
1.1.2.2. Considerando los rasgos de los grupos.
1.1.2.2.1. Rangos.
1.1.2.2.2. Rangos percentiles y cadenas percentiles.
1.1.2.2.3. Estandar normalizadas.
1.1.2.2.4. Rangos deciles.
1.1.2.3. Considerando el rango de calificaciones en un grupo: Colocaciones en porcentajes.
1.1.2.3.1. Colocacion en porcentaje.
1.1.2.4. Considerando la posición de aquellos que obtuvieron la misma calificación.
1.1.2.4.1. Edad.
1.1.2.4.2. Edad mental.
1.1.2.4.3. Edad educacional.
1.1.3. Comparación intraindividual.
1.1.3.1. CI de razon.
1.1.3.1.1. El cociente intelectual de razón (CI) fue propuesto por Stern y utilizado por Terman desde hace más de cincuenta años. La fórmula para obtener este cociente es: CI = EM x 100 /EC,
1.1.3.2. Indice de nivel intelectual.
1.1.3.2.1. Es similar al anterior en cuanto a su obtención, pero difiere en cuanto a que tiene como base el supuesto de que la calificación del alumno en una prueba de inteligencia está determinada por su posición académica en la escuela, más que por su edad cronológica.
1.1.3.3. Cociente educacional.
1.1.3.3.1. Se obtiene dividiendo la edad educacional entre la edad cronológica y multiplicándola por 100; generalmente se emplea en las pruebas de rendimiento escolar.
2. Normas de calificacion
2.1. Son de fundamental importancia para comprender los resultados de una prueba, ya que proporcionan los parámetros que permiten comparar la ejecución en dicha prueba.
2.1.1. Normas simples.
2.1.1.1. Constan de dos columnas: una contiene las calificaciones crudas y la otra las calificaciones derivadas; por ejemplo, cualquier prueba de rendimiento escolar o cualquier test en el que se muestren las calificaciones crudas de cada sujeto y su correspondiente calificación derivada.
2.1.2. Normas de grupos multiples
2.1.2.1. Se ha elaborado para expresar los resultados de varios grupos diferentes en una sola tabla, lo cual permite la comparación de las calificaciones de una persona con tantos grupos como se desee.
2.1.3. Normas de calificaciones multiples
2.1.3.1. Se incluyen calificaciones de varias pruebas o subpruebas. Para situaciones prácticas y a fin de hacer una utilización adecuada de estas tablas, necesitamos conocer y entender la naturaleza de las unidades de calificación psicométrica.
2.1.4. Normas abreviadas
2.1.4.1. Contienen sólo valores de calificaciones crudas alternados. Esta situación obliga al examinado a interpolar aquellas calificaciones crudas que no aparecen en la tabla.
2.1.5. Normas condensadas
2.1.5.1. Se utilizan fundamentalmente para propósitos de comparación cuando hay una gran cantidad de datos que deben incluirse en una sola tabla; un buen ejemplo vuelven a ser las escalas de Wechsler.
2.1.6. Expentancias
2.1.6.1. Difieren de las tablas de normas en que, en tanto que éstas establecen valores de calificaciones derivadas que corresponden a cada una de las calificaciones crudas, aquéllas muestran el criterio de ejecución por intervalo de las calificaciones crudas.