1. Transformaciones que aumentan los conocimientos y habilidades para percibir, pensar, comprender y manejarse en la realidad.
2. Teoría de Piaget
2.1. Niños actúan como ¨pequeños científicos¨ interpretando el mundo.
2.2. ETAPAS COGNOSCITIVAS
2.2.1. Sensoriomotora: 0 a 2 años, se aprende conducta propositiva, pensamiento orientado, a medios y fines.
2.2.2. Operaciones concretas: 7 a 11 años, el niño aprende las operaciones lógicas de seriación, clasificación y conservación.
2.2.3. Preoperacional: 2 a 7 años, el niño puede usar símbolos y palabras para pensar, solución intuitiva a los problemas.
2.3. ETAPAS DEL DESARROLLO
2.3.1. Estadio sensoriomotor: 0 - 2 años, se relaciona a través de los sentidos.
2.3.2. Estadio preoperacional: 2 a 7 años, capacidad para pensar en objetos hechos o personas ausentes. Etapa del egocentrismo.
2.3.3. Estadios operacionales concretos: 7 a 11 años, operaciones mentales y lógicos, para reflexionar sobre los hechos y los objetos.
2.3.4. Estadios operacionales formales: 11 a 12 años, forma un sistema coherente de lógica formal.
3. Teoría Vygotsky
3.1. Funciones mentales
3.1.1. Superiores: se adquieren y se desarrollan a través de la interacción social.
3.1.2. Inferiores: son aquellas con las que nacemos, funciones naturales y están determinadas genéticamente.
3.1.3. Operaciones formales: 11a 12 años, el niño aprende sistemas abstractos del pensamiento que permite usar la lógica proporcional.
3.2. Habilidades Psicológicas: se manifiestan en el ámbito social y en un segundo momento en el ámbito individual. Todas las funciones psicológicas se originan como relaciones entre seres humanos.
3.3. Habla social: el niño solo requiere del lenguaje para comunicarse, el lenguaje y el pensamiento son independientes.
3.4. Habla egocéntrica: el niño habla en voz alta, consigo mismo, cuando realiza algunas tareas.
3.5. Habla interna: la emplean para dirigir su pensamiento y su conducta, en esta fase se reflexiona sobre solución a problemas.
4. Teoría de Gestalt
4.1. Palabra del alemán moderno para significar que una cosa ha sido colocada o puesta.
4.2. El TODO DE ALGO ES MAYOR QUE SUS PARTES
4.3. LEYES DE GESTALT
4.3.1. Ley de Pragnanz: De una manera innata somos impulsados a experimentar las cosas en una forma tan efectiva como sea posible.
4.3.2. Ley de la semejanza: ¨Las personas tienden a percibir como una unidad las cosas que son similares entre si¨ Ormrod, 2005.
4.3.3. Ley del cierre: si algo falta en una figura casi completa, tendemos añadirla.
4.3.4. Ley de proximidad: cosas que se encuentra juntas, son vistas como de un mismo conjunto.
4.3.5. Ley de continuidad: Contamos con la tendencia de ver una línea recta como algo continuo.
4.3.6. Ley de simetría: esto se refiere a dos figuras al encontrarse juntas, son percibidas como iguales.
4.3.7. Ley de continuación: aquí se refiere a cuando el ojo es movido por un objeto y continua con el movimiento de otro objeto diferente.
4.3.8. Ley de figura fondo: nuestro cerebro no puede percibir correctamente una figura, ni el fondo que lo rodea.