1. Constructivista
1.1. Se concentra en el estudio de la conducta del ser humano y define al aprendizaje como un cambio en el comportamiento de una persona
1.2. De acuerdo con la postura conductista, el método científico por excelencia es el MÉTODO EXPERIMENTAL, ya que pretende obtener una copia exacta de la realidad
1.3. Corrientes
1.3.1. Tradicional
1.3.2. Neoconductismo
1.3.3. Operante
1.3.4. Social
1.4. Alumno
1.4.1. Es considerado como ser receptor del aprendizaje, es pasivo y solo se limita a obedecer órdenes. Su desempeño y aprendizaje dependerá del medio estreno, se favorecerá de los aprendizajes memorísticos
1.5. Docente
1.5.1. Tiene el control del conocimiento, es quien controla los estímulos posee un rol activo y directivo mantiene una relación poco interactiva con el alumno
1.6. Representantes
1.6.1. Pavlov
1.6.2. Watson
1.6.3. Thorndike
1.6.4. Skinner
1.6.5. Guthrie
2. Cognitivismo
2.1. Se concentra en el estudio de las dimensiones de los cognitivo
2.1.1. Percepción
2.1.2. Memoria
2.1.3. Razonamiento
2.2. La corriente del cognitivismo utiliza cuatro grandes grupos para si intervención
2.2.1. Instrospección
2.2.2. Estudio experimentales
2.2.3. Empirismo
2.2.4. Simulación
2.3. Teoría del conocimiento Activismo del conocimiento Institucional procesamiento del aprendizaje significativo
2.4. Alumno
2.4.1. Es considerado como una persona totalmente activa, capaz de resolver problemas solo o con la ayuda de pares, así como dar resolución a proyectos y situaciones reales a través de procesamiento de la información
2.5. Docente
2.5.1. Promueve la reflexión y el desarrollo de aptitudes. Parte de que los alumnos deberán aprender a aprender y pensar para tener resultados , el docente diseña estrategias didácticas que lo ayuden a guiar a los alumnos en este objetivo
2.6. Representantes
2.6.1. Vygotsky
2.6.2. Piaget
2.6.3. Ausubel
2.6.4. Gagne
2.6.5. Bruner
3. Constructivista
3.1. Una estrategia para llevar la adecuada practica de este modelo es "el método de proyecto" ya que permite interactuar en situaciones concretas y significativas y estimular el saber ser
3.2. Potencia las habilidades del alumno Formación Integral de la personalidad del estudiante , aprendizaje progresivo con ensayo permanente
3.3. Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento (Piaget)
3.4. Alumno
3.4.1. Se convierte en el responsable de su propio aprendizaje, mediante su participación ACTIVA en colaboración de sus compañeros
3.4.2. Es reflexivo
3.4.3. Tiene iniciativa en la resolución de problemas
3.4.4. Es positivo
3.5. Docente
3.5.1. En este proceso constructivo, el profesor cede si protagonismo al alumno quien asume el papel fundamental en su propio proceso de formación
3.6. Representantes
3.6.1. Piaget
3.6.2. Vygotsky
3.6.3. Ausubel