1. APORTE PSICOPEDAGOGICO
1.1. Acompañamiento en las experiencias del aprendizaje
1.1.1. Tendiendo en cuenta
1.1.1.1. Estilos sensoriales
1.1.1.2. Estilos cognitivos
1.1.1.3. Atención y memoria
1.1.1.4. Cambios a partir de la re-significación de nociones anteriores
1.2. Orientación en los rasgos de personalidad y consecución de experiencias de aprendizaje
1.2.1. Estabilidad emocional
1.2.2. Autonomía para la toma de decisiones y para la acción
1.2.3. Identidad personal:
1.2.4. Responsabilidad
1.2.5. Participación social
1.3. Condiciones a trabajar
1.3.1. Confianza en sus propias capacidades
1.3.2. Construcción de oportunidades para generar experiencias nuevas
1.3.3. Integración y realimentación en los espacios grupales
1.3.4. Motivación
2. CARACTERISTICAS
2.1. El pensamiento se torna
2.1.1. Flexible
2.1.2. Abierto
2.1.3. Adaptable
2.1.4. individualista
2.2. En este periodo de vida se identifican
2.2.1. Adquisición de información y habilidades
2.2.2. Integración practica de los conocimientos
2.2.3. Significado y propósito de actuar
2.3. En esta etapa se evidencian
2.3.1. Pensamiento abstracto
2.3.2. Relaciones de igualdad y reciprocidad
2.3.3. Respeto por las leyes, valores y creencias
3. TEORIAS
3.1. WARNER CSHAIE
3.1.1. Formas de adquisición de conocimientos
3.1.1.1. 1ETAPA DE ADQUISICIÓN
3.1.1.1.1. Abarca la niñez y la adolescencia
3.1.1.1.2. Asimilación de conocimientos
3.1.1.1.3. Abarca la niñez y la adolescencia
3.1.1.2. 2ETAPA DE LOGROS
3.1.1.2.1. Se ubica de los veinte a los treinta años
3.1.1.2.2. Término de la educación media superior
3.1.1.2.3. Incorporación a la vida laboral
3.1.1.2.4. Uso de conocimientos previos
3.1.1.3. 3ETAPA DE RESPONSABILIDAD
3.1.1.3.1. Se ubica entre los treinta y sesenta años
3.1.1.3.2. Se enfoca a cumplir metas a largo alcance
3.1.1.3.3. Asume responsabilidad
3.1.1.4. 4ETAPA EJECUTIVA
3.1.1.4.1. Asume responsabilidades
3.1.1.4.2. Promueve cambios y los ejecuta
3.1.1.4.3. Se ubica entre los treinta y cuarenta
3.1.1.5. 5ETAPA REORGANIZADORA
3.1.1.5.1. Comprende de los sesenta y cinco años en adelante
3.1.1.5.2. Coincide en la jubilación
3.1.1.5.3. Reorganización de sus vidas
3.1.1.5.4. Realización de actividades, que impliquen sus conocimientos previos
3.1.1.6. 6ETAPA REINTEGRADORA
3.1.1.6.1. A partir de los setenta años
3.1.1.6.2. Enfoque de actividades familiares y espirituales
3.1.1.7. 7ETAPA DE CREACION DEL LEGADO
3.1.1.7.1. Vejez avanzada ochenta y ochenta y cinco años
3.1.1.7.2. Preparación para morir
3.1.1.7.3. Documentación de las historias de vida
3.1.1.7.4. Distribución de posesiones
3.2. ROBERT STERNBERG
3.2.1. Concibe la solución de problemas como un aspecto de inteligencia
3.2.1.1. 1 CODIFICACIÓN
3.2.1.1.1. Identifica la información presentada
3.2.1.1.2. La acopia en un trabajo de memoria
3.2.1.1.3. Recupera la información de la memoria
3.2.1.2. 2 INFERENCIA
3.2.1.2.1. Detecta relación entre objetos
3.2.1.2.2. Relaciona con el problema planteado
3.2.1.3. 3 CONFIGURACIÓN DE UN MAPA COGNITIVO
3.2.1.3.1. Relación de situación previa y situación presente
3.2.1.4. 4 APLICACIÓN
3.2.1.4.1. El recopilado de las situaciones anteriores, se aplican a la situación presente
3.2.1.5. 5 JUSTIFICACIÓN
3.2.1.5.1. Argumento que valora las posibles respuestas . Para la correcta solución
3.2.1.6. 6 RESPUESTA
3.2.1.6.1. Resultado obtenido
3.3. JEAN PIAGET
3.3.1. El sistema cognoscitivo es el resultado de la maduración del sistema nervioso
3.3.1.1. OPERACIONES FORMALES
3.3.1.1.1. Comienza desde los doce años
3.3.1.1.2. Desliga y libera el pensamiento de lo real
3.3.1.1.3. Permite edificar a voluntad reflexiones y teorías
3.3.1.1.4. Se encasilla en una actitud más realista y amplia del mundo
3.3.1.1.5. Búsqueda permanente de respuestas
3.3.1.1.6. Resuelve conflictos cognitivos
3.3.1.1.7. Pasa de un estado de desequilibrio a equilibrio
3.3.1.2. ESTRUCTURAS COGNITIVAS
3.3.1.2.1. Son conceptualmente más integradas y flexibles
3.3.1.2.2. Se refleja una actitud critica
3.3.1.3. DESARROLLO MORAL
3.3.1.3.1. Sistema de reglas