1. Antropología de la educación
1.1. Función propedéutica en cualquier estudio relacionado con la educación.
1.2. Estudio que se aborda desde ángulos diferentes del ser humano y ciencias.
1.3. Existen dos grandes ámbitos la antropología fisiológica y la positivista.
1.3.1. Antropología física y sociocultural, se ocupan de la Facticidad humana
1.3.2. Antropología filosófica que comprende el sentido del ser humano
1.4. Antropología de la educación
1.4.1. Caracterizada por la diversificación de temáticas y metodologías
1.5. Antropología filosófica
1.5.1. Firme apoyo para esta filosofía, cuyo objetivo también comprender ¿Qué es la educación? en toda su radicalidad y los seres humanos en cuanto a educables
2. Los educadores
2.1. Su utilidad esta orientada a iluminar la acción humana y al conocimiento fundamental en los educadores.
2.2. Ayuda a conocer las formas de pensamiento como el valor de la epistemología, la ética, filosofía de la mete etc.
2.3. Ayuda a clarificar conceptos o términos que pone en marcha el proceso educativo
2.3.1. Existen cuestiones filosóficas que ayudan a los educadores como: autonomía individual; el respeto por la tradición; la libertad personal etc.
2.3.2. Tiene una comprensión más profunda sobre lo que ya están familiarizados, como problemas que tuvieron en el pasado y el modo en que fueron afrontados.
2.4. Campos de ayuda al educador
2.4.1. Recurso al análisis lógico del lenguaje, orientado a la clarificación de términos y teorías
2.4.2. Filosofía práctica, contrapeso y complemento a la abstracción de las ciencias teóricas y pragmatismo técnico
2.4.3. Historia filosófica, pone en contacto con las diferentes respuestas que el ser humano ha formulado
2.5. Facilita al educador el desarrollo de juicio propio y previene el peligro del dogmatismo en aquellos ámbitos abiertos a la discusión
3. Historia
3.1. Acuñado por primera vez en la Grecia clásica
3.2. se agrupan en cuatro en cuatro grandes tradiciones d pensamiento
3.2.1. La Aristotélica; el racionalismo poscartesiano; la filosofía; empirista y el idealismo.
3.3. Richard S Peterson
3.3.1. Ha contribuido más decisivamente a edificar la filosofía de la educación en el siglo XX.
3.3.1.1. Desarrollo su trabajo en cuatro área fundamentales
3.3.1.1.1. El análisis filosófico; la aplicación de la ética y la filosofía social; El examen de los esquemas conceptuales; El examen filosófico del contenido y organizaciones del curricular.
3.3.2. Dio la educación como iniciación
3.4. Wittgenstein
3.4.1. centro el análisis lógico en el examen del uso que se hace el lenguaje, tanto del lenguaje cientifico como del ordinario.
3.5. Corrientes actuales.
3.5.1. Filosofía Analítica; Filosofía Critica; Deconstruccionismo; Fenomenología; Neomarxismo; Existencialismo; Personalismo; Hermenéutica; Neoaristotelismo;
3.6. Seis grandes metodologías
3.6.1. La filosofía descriptiva; Ontología de cuestiones; Analista metafísico de cuestiones educativas; Analista; Reflexiva; Ismos.
4. No existe definición ni concepto salvo que proviene de su Etimología griega PHILOS= Amigos o amante, SOPHIA= Sabiduría
4.1. El primero en llamarse Filosofo fue Pitágoras. Pue para el la filosofía era el todo: religión, ciencia, moral, matemáticas, pedagogía etc. y contraponerse a los Sofistas
4.2. Para Platón la filosofía era ciencia de las ideas donde radica el verdadero ser de las cosas
4.3. Para Bacón Es el conocimiento de cuanto existe por sus principios inmutables y no por sus apariencias fonémicas
4.4. Ideas filosóficas acerca de la educación
4.4.1. Naturaleza del saber filosófico según Eduardo Pellares
4.4.1.1. Pertenece a la profundidad del ser, es decir del espíritu
4.4.1.2. Ciencia sin supuestos y universal
4.4.1.3. Es un saber teórico y no practico
4.4.1.4. responde a una necesidad
4.5. La filosofía comprende
4.5.1. Ontología
4.5.2. Gnoseología
4.5.3. Epistemología
4.5.4. Metafísica
4.5.5. Lógica
4.5.6. Axiología
4.5.7. Estética etc.
5. Disciplina académica
5.1. Objeto de estudio
5.1.1. Fenómeno educativo en toda su amplitud
5.1.1.1. Agentes, procesos, escenarios
5.2. Fin inmediato
5.2.1. Elaboración de un cuerpo de doctrinas que facilite la comprensión del sentido, las implicaciones antropológicas y éticas de su tarea.
6. Pedagogía
6.1. Su objeto
6.1.1. Describir y dar razón de la actividad educativa y señalar el modo de llevarla acabo.
6.2. Adopto la metodología de las ciencias experimentales.
6.2.1. Iincorporaron a su ámbito los métodos y resultados de la psicología, biología, sociología, economía etc.
6.3. Como ciencia que aporta la fundamentación teórica, tecnológica, axiológica, dirigida a interpretar y explicar, decidir y ordenar la práctica de la educación.
6.3.1. Pierde su carga científica y se divide en dos disciplinas. Teoría de la educación y filosofía de la educación
7. Sociedades y congresos
7.1. Sociedades filosóficas de la educación
7.1.1. PES; PESGB; INPE
7.2. Otras sociedades de educación y reunión científica
7.2.1. American PhilosophicalAssocciatión; Federación Internacional de sociedades de Philosophie; Europa educación Research associatión.
7.3. Publicaciones especializadas.
7.3.1. Educational Theory; Educational Philosophy and Teory; P entre otras.rospero
7.4. Filosofía de la educación en la lengua Española.
7.4.1. No existe una sociedad de filosofia; Pero en Madrid se a hecho participar en reuniones científicas esta diciplina en seminarios
7.4.2. En el ámbito de la lengua Castellana no existe ninguna revista científica que se dedique exclusivamente a la filosofía de educación