Práctica pedagógica en Colombia

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Práctica pedagógica en Colombia por Mind Map: Práctica pedagógica en Colombia

1. Más altas competencias de manera científica, ética y práctica además con gran alcance investigativo a la hora de prestar el servicio educativo

2. Según el MEN la práctica pedagógica “se concibe como un proceso de auto reflexión, que se convierte en el espacio de conceptualización, investigación y experimentación didáctica, donde el estudiante de licenciatura aborda saberes de manera articulada y desde diferentes disciplinas que enriquecen la comprensión del proceso educativo y de la función docente en el mismo”

3. Articulación con modelos pedagógicos para...

3.1. La formación intelectual, ética y estética de los sujetos

3.2. La interlocución entre sujetos y saberes

3.3. La generación y transferencia de conocimientos pedagógicos y disciplinares

3.4. El reconocimiento de contextos

3.5. La formación disciplinar, pedagógica y práctica

3.6. La reflexión sobre la acción

3.7. El desarrollo de las competencias del profesional de la educación

4. Escenarios de aprendizaje desde la formación de los docentes en las instituciones educativas de esucación superior.

5. El MEN reconoce la pedagogía, la investigación y la evaluación como ejes de articulación que son transversales a la formación inicial, en servicio y avanzada de los educadores, en donde la práctica pedagógica, el diseño curricular y la identidad y rol del docente actúan como puntos de confluencia.

6. Una buena práctica pedagógica está basada en el buen diseño curricular a la hora des desarrollar las prácticas educativas desde las instituciones educativas de educación superior.

7. Según la estructura curricular de las I.E. se podrán formar estudiantes con desempeños que en un futuro podrán:

7.1. Acercarse, comprender, estudiar y proyectarse en el contexto de una institución educativa

7.2. Reconocer y comprender las dinámicas institucionales

7.3. Dimensionar su labor como generador de transformación social

7.4. Identificar problemas, necesidades contextualizadas y que sean posibles objetos de estudio

7.5. Establecer relaciones dialógicas con docentes de la institución educativa

7.6. Reconocer y comprender el cómo, porqué y para qué de lo que conlleva el proceso educativo

7.7. Reconocer, apropiar y usar los diferentes referentes de calidad, entre otros.

8. Práctica de observación

8.1. • Generar preguntas que propicien aprendizajes teóricos en las otras disciplinas. • Permitir identificar en contexto, algunos principios teóricos aprendidos.

9. Práctica de inmersión

9.1. • Facilita el aprendizaje sobre la didáctica de una disciplina, procesos de aprendizaje, obstáculos para el aprendizaje de una disciplina, entre otros. • El acompañamiento del docente de aula le permite confrontación y retroalimentación de estilos de enseñanza continúa generando preguntas que suscitan aprendizajes teóricos en otras disciplinas.

10. Práctica de investigación

10.1. • Exigir una mayor madurez de estudiante de licenciatura tanto en su nivel de dominio disciplinar y pedagógico, así como en el conocimiento de la labor docente en el marco institucional. • Generar oportunidades para la puesta a prueba de propuestas diseñadas por el estudiante de licenciatura lo que incentiva su potencial como diseñador de currículo y experiencias de aprendizaje