1. CAP III INVESTIGACION CUANTITATIVA
1.1. Mediante la investigación cuantitativa se conocerá la realidad de modo imparcial ya que los datos provienen de conceptos y variables, visto esto como un mecanismo objetivo de conocimiento.
1.1.1. Antecedentes teóricos y metodológicos de la investigación cuantitativa
1.1.1.1. Los siglos XVII y XVIII fueron reconocidos como los tiempos en que la investigación social empírica tuvo sus inicios. A mediados del siglo XIX se produce una forma sistemática de recoger información. Esto ocurre, como se expresó, con la asistencia de la estadística y sus posibilidades de aplicación a diferentes circunstancias de análisis.
1.1.2. Caracteres generales de la investigación cuantitativa
1.1.2.1. Esta metodología desarrolla un diseño estricto y tiene un objetivo final muy claro: busca fortalecer, así como refundar la teoría o el marco teórico existente que le da en cada caso sustento. Al decir diseño estricto se hace referencia al hecho de que mediante modelos estadísticos
1.1.3. Proceso de una investigación cuantitativa
1.1.3.1. Concebir una idea a investigar,Planteamiento del problema de investigación,Justificación del problema,Objetivos,Marco referencial de la investigación,Antecedentes, Formulación de hipótesis, - Operacionalización, Elaboración del modelo de análisis de la investigación, - Metodología o marco metodológico,
1.1.4. Técnicas e instrumentos de investigación cuantitativa
1.1.4.1. Como una forma de indagación, desde la perspectiva cuantitativa, se tiene como sustento la encuesta social32. Mediante dicha técnica se recogen las expresiones de la población. Por su parte Briones (1996: 52-56) particulariza dos tipos de encuestas: descriptivas y explicativas
2. CAP IV UNA FORMA DE ABORDAJE SISTEMATICO DE IMVESTIGACION: LOS REPORTES DE INVESTIGACION.
2.1. La elaboración de resúmenes analíticos de investigaciones demanda que se tengan en cuenta las partes principales de todo informe de investigación. Ellas son: Encabezamiento: Unidad patrocinante: Palabras clave: Resumen (opcional): Tema y problema de investigación: Objetivos (opcional): Marco teórico: Diseño metodológico: Resultados obtenidos:Autores:.
3. CAP V ASPECTOS METODOLOGICOS DE LA INVESTIGACION CUALITATIVA
3.1. Características generales de la metodología cualitativa
3.1.1. Rist (1977)44 señala que la metodología cualitativa alude a una forma de abordar el mundo empírico. Indica, como algunas de sus características, las siguientes: es inductiva: se desarrollan conceptos a partir de pautas de datos, y no desde hipótesis ya preconcebidas; se trata de un diseño flexible,
3.1.1.1. DISEÑO DE INVESTIGACION CUALITATIVA
3.1.1.1.1. Plantean cinco fases del proceso: definición del problema de investigación, diseño de trabajo, recolección de datos, análisis de datos, validación e informe de investigación.
4. CAP VII LA INVESTIGACION-ACCION COMO ESTRATEGIA CUALITATIVA
4.1. Momentos históricos de la I-A (Investigación– Acción)
4.1.1. Primer momento histórico Como representante de este primer momento se reconoce a Kurt Lewin,54 investigador norteamericano que a fines de los años
4.1.2. Segundo momento histórico Este segundo momento se produce en Gran Bretaña con L. Stenhouse y J. Elliot hacia fines de los años 60 y comienzos de los 70 del siglo XX. Para estos autores, no consiste en una metodología para ocasionar cambios estructurales macrosociales
4.1.3. Tercer momento histórico Kemmis y W. Carr, filósofos de la educación representantes de este período fructífero, tendrán como sustento los aportes de Habermas. Definen la I-A como una forma de indagación autorreflexiva que emprenden los participantes en situaciones sociales, para mejorar la racionalidad y la justicia de sus propias prácticas, así como el entendimiento de donde ellas tienen lugar (1988: 194).
4.2. Esta metodología cualitativa que tiene poco más de medio siglo, a pesar de la gran difusión que tuvo en países anglosajones primero, y luego en países de habla hispana, no ha podido encarnarse en los docentes como herramienta potente para cambiar las prácticas de enseñanza
5. CAP I ASPECTOS TEORICOS SOBRE EL PROCESO DE FORMACION DE INVESTIGADORES SOCIALES
5.1. La investigacion es un proceso dialectico se reconstruye una realidad objetiva, no hay esquemas o modelos unicos.
5.1.1. en la practica se puede mostrar la validez de los planteamientos, construir nuevos conocimientos y transformar la realidad.
5.1.1.1. La investigacion es un proceso objetivo-subjetivo y sociohistorico
6. CAP II ¿CUALES SON LAS BASES EPISTEMOLOGICAS DE LA INVESTIGACION EDUCATIVA?
6.1. PASO 1 las ciencias de la educacion desde epistemologia referirse a la ciencia, ocuparse de los roblemas d elainvestigacion, proponer soluciones distinguir entre autentica y pseudociencia, lograr criticar programas y sugerir nuevos resultados.
6.1.1. PASO 2 La necesaria reflexion acerca de conceptos epistemologicos resulta pertinente establecer que suponen los conceptos de ciencia e investigacion cientifica. El objetivo de la Ficha 1 de citas bibliográficas es que se transite y se reflexione, acerca de las distintas dimensiones y visiones de estos conceptos.
6.1.1.1. PASO 3 La institucionalización de la investigación educativa. A partir de el hito histórico dentro de la epistemología de las Ciencias de la Educación, se comenzó a delimitar el campo disciplinar de la Investigación Educativa. Es una disciplina dentro del campo de las Ciencias de la Educación; por lo tanto respeta y asume sus distintos enfoques teóricos disciplinares
6.1.1.1.1. PASO 4 Los paradigmas o enfoques teóricos en la investigación educativa. Refiere específicamente a los distintos posibles enfoques que se plantean en la disciplina Investigación en tanto Ciencia de la Educación. La referencia bibliográfica central para este aspecto es el libro de Wilfred Carr y Stephen Kemmis Teoría crítica de la enseñanza. La investigación-acción en la formación del profesorado (1988, 1ª edición, 1986)
7. CAP VI LA INVESTIGACION EDUCATIVA CUALITATIVA APROXIMACION A ALGUNO DE SUS METODOS DE INVESTIGACION
7.1. En definitiva, la decisión por un enfoque metodológico de investigación puede ser de carácter instrumental (a) o puede ser de tipo esencial (b). Quizás se pueda argumentar que ambas opciones pueden surgir de forma combinada, pero siempre una es la que predomina.
7.1.1. El enfoque metodológico cualitativo: sus características
7.1.1.1. La investigación cualitativa es un campo interdisciplinar, transdisciplinar y en muchas ocasiones contradisciplinar. Atraviesa las humanidades, las ciencias sociales y las físicas. La investigación cualitativa es muchas cosas al mismo tiempo