1. ETAPAS EN EL DESARROLLO DE LA LINGÜÍSTICA DEL TEXTO
1.1. Una etapa inical que iría desde finales de los 60 hasta los primeros 70. Esta etapa estaría dominada por la gramática del texto y por el interés por extender la teorías sobre la oración al texto
1.2. La siguiente etapa, entre fines de los 60 y primeros 80 se caracteriza por el estudio de la textualidad como estructura en sus aspectos lingüísticos y sintácticos. Se considera la textualidad no como una propiedad de los textos, sino como una predisposición humana y una actividad allí donde ocurre un evento comunicativo.
1.3. La tercera y más reciente etapa ha estado dominada por la textualización, el proceso social y el proceso cognitivo en la producción y recepción de textos y está más interesada en los modelos procesuales que en los estructurales.
1.4. Principios generales en los que se resume el trabajo de muchos investigadores en
1.5. Lingüística del texto en la actualidad:
1.6. 1. El texto no es solamente una unidad lingüística, sino un acontecimiento de acción humana, interacción, comunicación y cognición. 2. La principal fuente de datos son los textos naturales. 3. El análisis de textos es rico y expansivo. 4. En la investigación de textos actuales, el investigador tiene que implicarse con los textos. 5. Las razones de hacer investigación textual con intereses epistemológicos teniendo en cuenta las relaciones entre textos y sociedad son cada vez más importantes. 6. La lingüística del texto tiene una perspectiva interdisciplinaria
2. DEFINICIONES DE TEXTO
2.1. “Conjunto sígnico coherente. Cualquier conjunto portador de un significado integral” “La formación semiótica singular, cerrada en sí, dotada de un significado y una función íntegra y no descomponible” (J. Lotman, Estructura del texto artístico)
2.2. “Texto es la unidad lingüística comunicativa fundamental, producto de la actividad verbal humana, que posee siempre carácter social; está caracterizada por su cierre semántico y comunicativo, así como por su coherencia profunda y superficial, debido a la intención (comunicativa) del hablante de crear un texto íntegro y a su estructuración mediante dos conjuntos de reglas: las propias del nivel textual y las del sistema de la lengua.” (E. Bernárdez,
3. SIETE NORMAS TEXTUALIDAD
3.1. COHESIÓN
3.1.1. Hace hincapié en las diferentes formas lingüísticas en que pueden conectarse entre sí diversas secuencias que integran la superficie textual. Es la manifestación lingüística de la coherencia, que se revela a partir de diversos recursos cohesivos (referencia, sustitución, elipsis, nexos, recursos léxicos, etc). Estos recursos son las señales que marcan las conexiones entre enunciados y por lo tanto hacen que una secuencia de oraciones u otras construcciones se mantenga unida. Estos permiten al lector hacer una reconstrucción del sentido que el autor le dio al texto.
3.2. COHERENCIA
3.2.1. Refiere a cómo están configurados los conceptos y sus relaciones en el texto. Es decir, la coherencia refleja las jerarquías y diferencias según los niveles de importancia de las ideas (principales y secundarias). Un texto es coherente en tanto puede ser percibido como una unidad comunicativa y no como una sucesión de enunciados inconexos. Para ello, tanto el texto como el lector deben construir y actualizar los elementos que permiten la comprensión según la secuencia de aparición de la nueva información.
3.3. INTENCIONALIDAD
3.3.1. Se relaciona con la actitud del productor textual, las formas que utiliza para que el mensaje logre una transmisión de ideas acorde a sus necesidades comunicacionales y a la textualidad.
3.4. ACEPTABILIDAD
3.4.1. Se vincula a la manera en que el receptor encuentra en el texto un material de relevancia. Los autores plantean que una de las metas propias del receptor textual es el mantenimiento de la cohesión y la coherencia, puesto que tiene la potestad de tolerar las imperfecciones formales que presenta el material textual hasta donde sus propios intereses se lo aconsejan. En este mismo sentido, la operación de hacer inferencias demuestra de un modo contundente cómo los receptores apoyan el mantenimiento de la coherencia mediante la realización de sus propias contribuciones al sentido del texto.
3.5. INFORMATIVIDAD
3.5.1. Se relaciona con el mensaje que transmite el texto y la forma en que lo hace (por ejemplo, ser novedoso o reiterativo). Refiere al aspecto informativo de la comunicación.
3.6. SITUACIONALIDAD
3.6.1. Todo texto se enmarca en un contexto comunicativo, por tanto será necesario que este cumpla con las normas de la situación en que se genera la comunicación. Los autores mencionan como ejemplo el hecho de que un cartel de PARE puede ser la forma más apropiada para transmitir un mensaje en la vía pública, aunque sea una versión minimizada de información.
3.7. INTERTEXTUALIDAD
3.7.1. Refiere a los aspectos cognitivos que hacen que la utilización adecuada de un texto derive del conocimiento previo que se tenga de otros textos. Según los autores, en ciertos tipos de textos como la parodia, las reseñas críticas, la contra argumentación o los informes, el productor textual ha de consultar continuamente el texto principal para construir su discurso y, con toda seguridad, los receptores textuales necesitarán conocer el texto previo para entender el texto actual.